运用兴趣教学设计，构建高效初中体育课堂

索朗欧珠

摘要：在初中体育课程教学中，为了更好地实现体育课程教学对学生综合能力进行培养的具体要求，这就需要初中教师在课程教学过程中不断地更新体育课程教学方法，打造高质量的初中体育课堂。运用兴趣教学设计就是一种创新，是借助于对学生体育运动兴趣的调动，让学生热爱体育运动，更好地投入到体育课程运动中去。作者将在本文中研究运用兴趣教学设计在初中体育课程教学中的具体情况，以此来构建高效化的初中体育课程教学模式。

关键词：运用;兴趣;教学设计;构建;高效;初中体育课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

游戏教学是一种能够很好地调动学生学习积极性的方式，让学生参与到自己喜欢的游戏活动中来，可以有效地激发学生的求知欲。体育课程本身就具有娱乐性质，与语文、数学等学科不同，体育学科相对比较轻松，学生也喜欢利用体育课程来调节和放松自己。在体育教学过程中组织游戏活动本身就有利于课堂教学效率的提高，初中教师应重视游戏教学方法在课堂中的合理应用。在初中体育教学中组织体育游戏，能够使体育教学内容变得更加丰富，教师设计不同类型的体育游戏也能够促进体育教学质量的提高，让学生愿意主动参与到体育教学活动当中。

一、在初中体育课程教学中运用兴趣教学设计的现状

（一）课堂教学的内容比较丰富，但是趣味性缺乏

兴趣教学法具有很强的趣味性，一些初中教师在体育课程教学中，认为只要让教学内容变得丰富，在教学中遵照学生的个性发展就可以了，但是这种认识是片面的。体育课程教学内容在丰富的同时，还要更有趣味性。一些初中教师在设计教学的时候，认为将多种体育运动呈现在一节课上，比如既有田径、又有球类等，就能满足不同学生的兴趣爱好，就可以激发他们学习的积极性和主动性，从而有效提升教学效率。然而，实际教学中，学生只是单一地进行运动，不能很好地体会到运动的快乐，学生始终处于一种被动安排的情况，这对学生体育课程学习的积极性产生了严重的限制。这样的教学形式不能取得预期的课程教学效果，高效化的课堂教学模式的建立就更无从谈起。

（二）运用兴趣教学设计不充分

在初中体育课程教学过程中，因为初中面临着中考体育考试的压力，对学生进一步发展产生很大的影响。这种情形下，初中教师为了最大化地满足学生中考体育考试的需要，在设计教学的时候，会紧紧围绕考试进行，体育课程的教学内容主要是以考试内容为主的。比如，对于长跑、铅球等项目中，部分初中教师就不注重运用兴趣教学，在课程教学过程中显得十分严肃，这样枯燥单调的训练不利于提升学生对体育课程学习的兴趣。

二、体育游戏在初中体育教学中的应用策略

（一）设计差异性体育游戏活动

每个学生都有自身的差异性，其身体机能、治理水平等都存在不同之处，所以在体育游戏的内容和难度设置上，教师要对学生的差异性进行分析，确保游戏的难度和学生的差异性结合在一起。具体到初中体育游戏教学中，在身体发育方面，男生要略胜于女生，体力方面男生也比较强，所以体育游戏中，运动能力方面要体现出性别的差异。例如，在进行“耐久跑”体育项目的教学中，教师可以结合男女生的不同特征，将教学项目设置成追逐跑等游戏性质的运动，来调动学生参加体育锻炼的热情。游戏中设置两个小组，每个小组中男女生穿插在一起，要保证每个小组人数的相同以及整体运动能力的相近。在游戏中，每两次为一局，第一次女生站在男生前面十米的位置，教师说“开始”后，男女生一起向前跑，奔跑的过程中男生追逐女生;第二次，男生站在女生前面相距三米的地方，教师发出口令，两方人员一起向前跑，女生追逐男生。这样的游戏可以调动学生参与的热情，且考虑到了学生性别角度的体力差异，在保证体育游戏趣味性的同时也保证了科学性。

（二）设计课前热身游戏

在初中体育课堂中，课前教师要设置热身游戏，通过有效的热身可以让学生做好活动准备，让身体适应运动的状态，减少正式活动给身体带来的伤害。为了让学生可以全身心投入到热身运动中，热身环节教师可以设置红绿灯游戏，将学生分成人数相同的两个小组，分别代表红灯与绿灯，教师喊绿灯的时候，绿灯小组的学生以走的方式快步向前，而红灯小组则停在原地;教师喊红灯，绿灯小组的学生停止前行，而代表红灯的学生开始向前走。游戏的过程中，对于走的方式，教师要不设置任何限制，学生可以选择高抬腿动作或者蛙跳的方式进行，最大程度上延长走的距离，这样的游戏可以调动学生的参与，还可以让学生为正式的体育活动做好准备。

（三）结合体育教学目标设计游戏

初中体育教师要围绕体育教学目标进行体育游戏的设置，确保游戏内容的科学性，通过体育游戏提高体育教学质量。比如，在篮球教学中，对学生进行篮球训练，重难点在于让学生在更短的时间里启动、急停，促进学生身体敏捷性的强化。假如教師以传统的教学方式进行篮球教学，则不仅需要付出大量的时间，且教学效果也不显著。对此，教师可以设置“摸球追人”的游戏，教师现在训练场地画一个等边三角形，边长为三米，每个角上放一个篮球，将学生分成人数相同且能力相近的三个小组，小组以纵队的方式站立在距离篮球两米的位置。教师发出指令，每个小组成员逐次派出一名成员根据画好的路线快速跑去摸篮球，且抓旁边小组的成员，然后绕着跑一圈回到自己的小组，按照规定完成一次的，获得一分，整个小组都完成后，统计成绩，得分最高的获胜。这样的游戏可以让每个学生认真对待，积极参与，有利于学生耐力、敏捷程度的提高，同时还可以让学生有效掌握快速启动与急停的方式。

总结

在初中体育课程教学中运用兴趣教学设计，将有助于提升学生对体育课程学习的主动性和积极性，提升学生对体育课程学习的参与度，在学生获取体育知识的同时，更好地享受体育运动的乐趣，将让学生更好地释放学习和生活中的压力，实现对不良学习情绪的排挤，推动初中生健康、快乐地成长。初中教师在课程教学中综合运用各类方法，以合作竞赛的形式，尽量引入游戏教学、构建生动的课程教学情境等方法，来提升初中体育课程兴趣教学的效果，打造高效化的初中体育课堂教学模式。

参考文献

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[3]何雄.浅析如何构建初中体育高效课堂[J].中小学教学研究， 2018（2）.