王成
摘要：随着智能制造这一战略的提出，相关行业对于在职员工也提出了更高的要求，而技工院校是为机械制造单位培养相关人才的主要机构，所以其起到的作用也是较为重要的。在技工院校机械课程教学中，要结合时代特征，灵活的应用现代化信息技术对教学模式进行创新，以此更好的激发学生学习主动性，让学生可以更加主动的对机械课程知識进行探索，促进学生学习效果提升。
关键词：信息化;技工;机械专业;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
技工院校是培养一线应用型人才的重要平台，在机械课程教学中，教师需要结合时代特征，灵活应用信息化技术开展辅助教学活动，促使学生可以更好地将机械理论知识与实践结合起来，实现对学生综合能力的培养。信息化技术飞速发展，在教育行业的作用日益凸显，但是我国传统教育实现现代化转变仍存在许多问题，信息化技术的学科渗透力度不够。因此，实现信息化技术在教学领域的渗透是现阶段亟需解决的难题。
1.当下机械专业教学存在的问题
1.1教学内容单一，教学手段落后，教学设施陈旧
在我国机械制造应用行业发展良好的形势下，相关企业在竞争压力与时代发展影响下，对专业应用型人才的需求程度不断提升。受此影响，技工类学校的机械专业教学对中国制造业的发展具有重要意义。但是，现阶段的教学现状并不令人满意。随着社会的发展，高科技人才越来越稀缺，优秀的机电一体化人才很容易被一些有影响力和高薪的公司吸引，导致新技术人才短缺，传统技术人才也面临着老龄化和知识更新等问题。与此同时，部分技工学校在教学过程中仍沿用旧的教学理念与模式，使其教学内容仍处于单一的专业知识传导维度，并未从机械专业与现代技术（例如计算机技术和电子技术）的关联角度出发，忽视了现代机械技术的变化。受此影响，学生无法通过专业学习构建专业知识与现代机械技术之间的联系。部分技工学校对机械专业课程的安排不符合学生实际学习情况，缺乏灵活性的课程内容，不能有效地提高学生的专业水平，不能满足学生的整体发展需要，导致学生实际专业操作能力无法得到有效训练。此外，虽然职业学校注重以技术应用为中心的教学实践，但一些职业学校培训设备陈旧，缺少教学设施及培训教学手段落后等，严重影响了机械专业教学的有效性。
1.2机械专业教学质量不高
众所周知，我国正在积极推进职业教育，但职业学校学生的录取仍然面临许多困难，必须拓宽招生渠道提高生源质量。像技工院校、中等职业学校的生源基本上是那些未通过普通高中入学考试的学生。此外，近年来，社会对职业学校的评价普遍不高，学生父母对职业学校信心也存在不足。此外，机械专业的学生通常是男生，其在中学阶段的学习能力相对较弱，这些学生的学习习惯不良、学习目标差、主动探究和反思的主动性差，有些甚至已在社会上工作过几年，对专业课程的学习意愿不强。因此，机械专业的老师应在课堂教学中渗透培养学生良好习惯与专业思维模式内容，先要重视培养学生良好的学习习惯和学习目标，提高学生的学习质量，使学生逐渐适应职业学校的学习氛围。
2.信息化背景下技工院校机械教学改革策略
2.1革新教学观点，尊重学生学习主体性
众所周知，机械设计专业领域涵盖的知识面非常广泛，涉及多个学科的知识要点，所以对学生的综合素养和专业能力方面有较高的要求。因此，需要我们的专业教师对传统的教学方法和教学模式进行合理改造，对中职院校人才培养目标和准则，结合最新市场发展要求进行信息整理，并将改革成果完全应用到教学工作中去，如此能够营造出良好的学习和教书氛围，在尊重学生的发展前提下，真正发挥机械设计与制造专业的教育价值。举例来说，教师通过利用大数据技术，对学生的专业水准和实践能力进行综合评估，在实际教学中恰如其分的引用到实际机械设计制造项目中去，积极引导和鼓励学生从自身实际出发，不断丰富知识准备量，定期做好市场调研工作，对行业信息进行有效把控，并整理好收集到的全部信息，全面提升学生的创新性和创造力，满足企业发展需要。
2.2通过信息化技术提高课堂教学质量
机械课程涉及到的专业知识比较多，并且内容相对比较复杂，如果教师在课堂教学中依旧沿用传统的灌输式教学，没有将更加形象、直观的内容展现给学生，会显著降低学生的学习效果，学生难以对课程知识有深入了解。所以在教育教学实践中，机械课程教师必须做好充分的备课准备，要对将要讲解的知识内容进行深入研究，并且利用网络查找更多丰富的资料，制作出直观的PPT课件、动画视频或者是三维模型，通过现代信息技术将机械课程知识点直观的表现出来，便于学生理解，促进课堂教学效果的提升。例如教师在引导学生学习轴组装配的相关知识时，教师在以往的课堂活动中，大多是利用一定数量道具配合口头讲解，学生在学习中虽然了解轴组的装配流程，但是却无法看到轴组上的各个零件装配关系，也不知道轴组上的各个零件是如何配合的，影响到学生实际学习效果。将Flash动画这种现代化教学手段引入到机械课程教学中，教师可以更好的为学生展示这一模块知识，教师将轴组装配过程制作成形象的动画，让学生可以在观看动画视频的过程中，加深对这部分知识的理解，同时教师还可以利用三维软件对轴组装配过程进行模拟，全面激活学生学习课程知识的热情，促进了课堂教学效果提升。
2.3信息化技术“智能评”，激发学生创新能力
创新评价模式，由以往的老师单一评价转变为“智能评”。评价体系一方面关注学生成绩、学生课堂表现、作业完成情况以及平时考勤记录，另一方面还要综合多项指标包括小组合作成绩、创新奖励、比赛奖励等。实现“教、学、做、评”全面考察，在很大程度上方便老师综合管理学生，全方位培养提高学生综合素质。在“智能评”过程中，因评价指标变多，学生将面临新的挑战。教师需要督促学生将学习方式由被动转为主动，使其更加自律、自制，才能帮助技工院校学生更好的适应评价模式的转变。
3.结语
总而言之，在职业学校机械课程教学中，教师要结合时代特征，科学引入现代信息化技术，可以将抽象的机械课程内容更加形象化呈现到学生面前，有助于学生思维能力发展，强化学生的学习效果，有助于学生实践能力提升，这对于学生今后就业有极大的帮助。
参考文献
[1]王玉冰.信息化教学在技工院校机械基础课程中的探索[J].学周刊，2020（11）：281-282.
[2]李盼.信息化技术在中职机械专业教学中的应用[J].科普童话，2020（20）：60.
[3]邢艳秋.信息化教学在机械基础课程中的应用[J].科技风，2019（17）：71.
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