仁增
摘要：生物是一门以实验为基础的自然学科，通过实验不仅能够深化学生对生物理论知识的掌握，还有利于提高学生的动手和动脑能力，有助于培养初中生的探究意识和创新精神，提高学生的科学素养。初中生物实验教学已经得到越來越多生物教师的重视，但在具体教学中还存在一些问题，需要引起生物教师的重视。为此，初中生物教师要强化实验教学，激发初中生的学习兴趣，鼓励初中生进行探究，丰富学生的知识储备，让学生掌握生物学习规律，真正实现生物“为我所用”。
关键词：创新精神;科学素养;初中生物;实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
生物学是一门通过实验探究和实验观察而获取生物知识和生物规律的学科，这样的学科特点要求教师在教学过程中注重实验教学，在进行实验教学的过程中，教师要结合初中阶段学生的身心发展规律，立足生物课堂实验教学内容，在此基础上制定有效的教学策略，充分激发学生的学习兴趣，并且在实验教学的过程中培养学生多方面的能力，这样才能有效提高生物课堂的教学质量和教学效率，进一步促进学生的全面发展。
一、做好课前准备，保障实验有效开展
“好的开始是成功的一半”，做好课前准备是生物实验能够顺利进行的前提和保障。在每次生物实验前，教师都要认真研读课本内容，明确实验目的，规划实验操作步骤，预想学生在实验中可能遇见的问题，总结出实验中需要注意的事项，提前准备好实验器材和药品、材料等，以保障实验教学可以顺利进行。在生物实验前，生物教师应对实验至少操作一遍，感知实验过程中的重难点和易出现失误的地方，这样生物教师对实验教学可以做到心中有数，当学生遇到突发情况时可以为学生提供及时的帮助和指导。生物教师也要让学生做好实验前的预习，对实验目的和实验过程有个初步的了解，避免在实验时无从下手。另外，在实验教学开展前，生物教师要注意实验教学氛围的营造，要为学生创设一个自由、宽松的实验环境。生物教师要转变角色，做好实验教学的组织者和引导者，充分发挥学生的主观能动性，使学生能积极主动、愉快地参与实验，实现师生间的情感和思维互动，从而建立一种民主、平等、和谐的师生关系，激发学生参与实验教学的积极性和主动性，使学生爱上生物实验课，对每节生物实验课充满期待。
二、明确教学目的
学生在进行生物学习的时候大多数只是按照教师的要求，有些学生也只是因为实验比较有趣才进行学习。因为实验教学在初中生物教学中占的比重较轻，无法受到学生的重视，会对生物实验教学的质量产生影响，不利于生物实验教学的开展。因此，教师在教学过程中，应该让学生明确了解生物实验教学的意义，让学生能够了解生物教学在实际生活中的作用。例如，教师在开展“用显微镜观察血细胞”实验的时候，可以先向学生科普显微镜在医学方面的作用，向学生阐述医院能够利用显微镜对患者的血液进行观察，通过血液的不同状态了解患者的病情，对患者需要接受的治疗进行判断。这样，能够提高学生进行生物实验的积极性，让学生对生物实验教学产生兴趣，从而促进生物实验教学顺利进行。在对学生进行教学目标的培养时，教师要对学生进行更加积极的引导，向学生阐述生物实验教学对社会发展的意义，在提高学生学习积极性的同时增强学生的社会认同感。
三、运用信息技术，提高实验教学效益
对于生物实验教学，信息技术的应用尤为重要。在自然界中，有很多生命现象是无法用肉眼观察到的，还有些生命活动不是一堂课就能完成的，传统的实验教学主要依靠教师讲解、图片等来向学生传授这部分知识，学生获取的信息就是书本上一条条的知识点，不利于学生的深度剖析，使实验教学难以实现高效率和最优化。信息技术在实验教学的应用，把实验课中难以演示的内容，用声音、文字、图像、动画、视频等多种信息技术，通过多种教学媒体演示出来，降低了生物实验的难度，弥补了学校实验条件的不足，也解决了微观实验不足的矛盾，提高了实验效果。利用信息技术还可以为实验教学创设逼真的教学情境，提供真实的生物背景，让初中生在情境中产生探究的欲望。初中生已经具备了一定的信息技术水平，教师可以引导学生在课后自己上网搜集相关的实验视频或者实验讲解，便于学生取得更大的进步。
四、尊重学生的主体地位
新课程改革明确强调教师在教学过程中要尊重学生的主体地位，结合学生的实际需要制定相应的教学活动，在这样的理念指导下，教师进行生物教学的过程中要发挥自身的引导价值，转变自身观念，做好学生学习的促进者。在实际的课堂教学中，教师要及时和学生进行互动，通过师生之间的有效互动掌握学生的学习状态，根据学生的实际情况对教学策略进行不断优化，使教学活动更加适应学生的实际需求，这样才能充分激发学生学习的欲望，进而有效提高教学效率。
五、指导学生规范实验操作
课堂教学中指导学生进行实验时，要让学生按照规范的步骤进行操作，这样才能得出准确的实验结果。在传统的课堂教学中教师指导学生进行实验时，只是按照教材的内容进行讲解，然后让学生自己进行操作，最终教师公布实验结果，这样的实验教学模式没有关注学生实验过程的严谨性，难以培养学生的科学素养。因此，为了更好地提高课堂教学效率，在指导学生进行实验时，教师必须规范学生的实验操作步骤，让学生认真对待实验，这样学生才能通过实验获取知识，并且在此过程中培养认真严谨的科学研究态度，使学生拥有良好的情感体验，这样才能有效提高实验课堂的教学效率。
除此之外，在现代教育中，教师还要充分发挥信息技术的作用。生物课程中有大量的演示实验，在传统的演示实验教学过程中，教师只是通过讲解，让学生想象实验过程，从而得到实验结果，这样的教学模式导致学生的参与感降低。而利用信息技术，能够转变演示实验的教学模式和方法，其通过直观的视频展示，能够增强演示实验的灵活性和直观性，有利于学生进行深入的理解。
结语
总而言之，初中生物教师需要及时更新教学理念，优化实验教学策略，从初中生的实际出发，上好每一节生物实验课，让初中生在生物实验中找到学习的乐趣，感受生物知识的博大精深，并能够运用所学知识解决生活中的问题，以提升学生的探究能力与核心素养。
参考文献
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[2]王艳玲.基于初中生物实验教学现状的优化研究[J].教育现代化，2020（39）.
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