伍人贵
摘要 新课改强调要重点关注学科德育教育的渗透，在课堂教学中渗透德育教育已成为当前所有学科课程实施的目标指向。但是，这种愿景在实践场域中仍存在着一些不足.辨伪寻真，文章从课堂教学的多个环节入手解析高中数学教学德育渗透的主要策略，以实现德育教育的落地。
关键词：德育渗透;教材;数学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着文化兴国理念的推进，高中数学课程教学必须全面落实德育。在教学过程中，教师应该采取合理的方式促进学生素质与能力的共同提升，对核心素养教学理念的内涵有准确的把握，以全面优化高中数学教学，提高教学质量。
一、充分利用辩证思想，在教学中渗透德育
在开展高中数学教学活动时，教师应提高对相关规律的认知，并进一步了解教学内容中所蕴含的辩证思想与思维。这是由于高中数学的学习，是一个不断变化与发展的过程，同时在很多数学概念与解题方法中，都体现出了辩证主义的一些思想。比如，《数列》一章中的“等差数列”“等比数列”等知识点就包含了很多规律性的内容，而在这些规律当中则蕴含着丰富的辩证主义思想。教师在对学生进行《数列》一章的教学时，需要指导学生通过寻找“等差数列”或“等比数列”中的特殊規律，实现对此类问题的一般化处理。同时，教师可以借助数学知识中的原理、规律等内容，向学生进行辩证唯物主义的教学，使其可以理解、感受到事物之间存在的联系，并能够引导学生运用辩证思维去分析、解决数学或实际问题。这是德育教育渗透的基本内容与重要环节之一。此外，教师要在渗透德育教育的过程中，培养学生的自主探究精神和能力。由于高中数学知识涉及的概念、定理与公式等内容较多，学生应在教师的指导下，对这些内容进行深入、全面的理解与掌握，并进行相应的练习，这样有助于提高学生的数学核心素养。而在这一过程中，教师必须引导学生进行必要的自主探索，并要求学生秉持着吃苦耐劳的精神，坚持科学务实的态度，使学生可以树立更强的求实理念，这也是德育教育工作的主要目标之一。
二、利用多种教学方式，将德育教育渗透进课堂
在高中数学教学当中，课堂教学是渗透德育教育的重要途径，而教师则可以通过对德育教学环境的构建，使德育教育元素得到更为充分的运用。首先，在课堂教学中构建德育教育所需的情景。课堂是进行德育教育的重要环境之一，因此教师可以通过在课堂教学中构建德育情景，渗透德育教育。比如，在对《统计》一章进行教学时，教师可以举例一些与时事相关的数据，特别是我国在经济、工业生产等方面的数据。通过这种形式对学生的学习兴趣与热情进行调动，使学生可以在学习数学知识的同时，对我国的基本国情进行了解，并借此提高学生的民族自豪感，对学生进行德育教育。其次，借助有效的教学手段进行德育教育的渗透。为在高中数学的课堂教学中有效渗透德育教育，教师可以对各式教学方法或手段进行合理的应用。
三、挖掘教材德育元素，进行深层德育渗透
高中数学教材中并不只有数学概念、定理与习题等内容，其中也蕴含着丰富的德育教育素材与元素。因此，教师在开展数学教学活动时，应对教材内容进行深入挖掘，发现其中所蕴藏的德育素材，进而使数学教材得到高效运用。首先，教师可以利用教材中涉及的数学家对学生进行德育教育。在对教材中的概念、定理进行学习时，课本会对涉及的数学家进行简单介绍。教师为有效地在教学中渗透德育教育，可以在讲解教学内容的同时，对数学家的故事进行必要的延伸与介绍，并借此鼓励学生不畏艰辛、勇于探索，逐步形成良好的道德品性。
四、心理教育融入德育，提高德育教育效果
在教学过程中教师要注意培养学生的情感因素。在传统应试教育模式的影响下，少数教师重视学生的数学思维培养，但忽略了学生在培养数学思维过程中所展现出的情绪、心理等问题。而教师也不应对学生进行粗暴地批评，这样只能损害学生的自信心，进而使学生的数学学习热情受到影响。比如，在对《平面向量》一章进行教学时，教师可以由简单的概念与问题入手，引导学生进行积极地探索与学习，并在学习的过程中使学生学会如何对自我情绪进行调整，借此锻炼学生克服困难的意志与心理承受能力。
五、重视开展美育教育，拓展德育教育内涵
在数学领域当中，美的感受是与生活体验密不可分的，因此将数学学习生活化，同时将生活体验融入数学学习的过程当中，能够获得更多的美感体验，而这也是德育教育在数学教学中的一种渗透形式。简单地说，数学是对各种数量关系、空间形式的一种研究，而这也是对客观事物性质的概括与总结，因此数学具有抽象性、系统性等诸多特点。所以，数学的美感体验也是具有抽象性的，而一种美则可以有多种多样的表现形式;但美感体验本身则与人的情感是密切相连的。所以，数学的教学过程与美育教育是密不可分的，同时美育也是德育教育中不可缺少的重要内容。
六、借助课外教学活动，有效实施德育渗透
我们知道，数学是一门逻辑性与理论性都非常强的学科，很多知识需要学生通过实践活动来加以强化。所以，在高中数学的教学过程中适当开展相关的课外教学活动，不仅可以对学生的实践、动手等能力进行培养，还可以在此过程中对学生进行正确的引导，以便对学生的独立探索精神进行培养。在实际的数学教学活动中，教师需要根据学生的个体差异，开展具有针对性的数学课外活动，使学生的优势与特点得到充分的发挥。例如，教师可以安排那些思维较为活跃的学生，定期对所学内容的新解题思路与方法进行介绍。或是建立课外解题小组，进行典型例题的讨论。教师也可以组织学生制作一些简单的数学模型，使学生对教学内容进行更为直观的理解。学生可以借助相关的课外活动，对所学知识进行深入理解与掌握，并可以对自身的思维想象力进行调动，从而教师可以实现对学生创新精神与能力的培养。
结语
综上所述，在高中数学的教学中德育渗透是极为重要的，且对学生未来的发展就业等，有着极为深远的影响。因此，数学教师在日常的教学活动中，要懂得挖掘德育素材，善于抓住德育契机，并给予学生正确的引导，使学生可以在数学学习当中逐步建立正确的价值观，从而使德育教育得到新的发展。
参考文献
[1]林起财.高中数学教学中德育的渗透[J].数理化解题研究，2016（18）：22.
[2]周花香.高中数学教学中实施德育教学的研究[J].时代教育，2016（12）：162.
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