高中英语教学中的文化导入

陈梦玲

摘要：语言是文化的重要载体，英语作为一门兼具工具性和人文性的语言学科，在高中英语教学中进行文化导入是新课标的要求，也是提高学生英语文化素养的重要措施。所以，新课标下的英语教学要认清文化导入的必要性和紧迫性，采取多种方法进行文化导入，为学生终身学习和发展打下坚实的基础。在高中英语教学中进行文化导入的意义是传播文化的重要工具。学习一个国家的语言，需要深入了解这个国家的历史和文化背景有一个全面的认识。本文针对在高中英语教学中进行文化导入进行了深入的探究。

关键词：高中英语;文化导入;中西文化;教育重要性

中图分类号：G4 文献标识码：A

伴随着中国教育改革的不断深入，很多学者通过对文化引进的相关研究，探讨高中英语教学中的文化导入教育原则。他们认为，文化导入旨在引起学生的学习兴趣，激发学生学习英语的热情，使学生积极参与教育活动，结合语言与文化知识的学习，提高其实际运用英语的能力。所以，文化导入教育不能随心所欲地进行，文化导入应该有助于英语教学的发展。一般而言，文化导入教育要遵循相关性、实用、科学、灵活等原则。并结合上述理论与原则，筆者结合自身教育实践提出了一些建议。

1.文化导入在高中英语教学中的重要性

不同国家有不同的文化底蕴，不同民族之间也有不同的社会文化背景。在当下新课标高中英语教学的实行过程中，文化干扰不得不列为课堂教学主要的难题之一。在传统英语教学中，我们更关注词汇的记忆、短语的搭配、语法的合理使用等内容，忽视英语文化在课堂中的渗透和导入。事实上，英语作为全世界使用最广泛的语种，其文化底蕴和文化背景不该被教育工作者忽视。多数学生能够熟练地背诵课文段落，做语法搭配题目，却难以符合语境地进行英语交流。这其中很大一部分原因在于教师在课堂中缺乏英语文化的导入。通过文化导入英语，可以避免学生由于文化差异而产生的交流障碍[1]。

2.对高中英语教学文化导入的问题

2.1文化导入具有主观片面性

为使学生更好的理解英语文化和语言，在英语教学的课堂中，教师必须把文化融入到课堂中。然而，一些教师对这种文化不太了解。她们只是在百度的网页上寻找文化背景，做出单边解释。所以，学生学习这门课所讲的有关英语文化知识，是无法深入了解的。在这种情况下，这一课程将失去意义，而在英语教学中引入文化的教学方法也尚未落实。还有，教师自身的能力有问题。在课堂上，教师一定要充分了解西方的文化背景，以便解答学生的疑问。然而，尽管教师对文化有着深刻的了解，却又缺乏自己的见解，在陈述时就会无法提出自己的见解，会影响到学生，因此文化导入就不能顺利的进行。

2.2教师不能随意解释文化知识

在文化导入中，教师不能随意进行解释。比如，文化导入一定要符合课堂、适合学生、合乎现状。否则，学生就不能从这种文化中学到英语知识，甚至会使学生会产生误解。举例来说，介绍文化要区别次要与主要，英语知识学习是主要的，文化导入是次要的。教师要注重讲授英语知识，而导入文化仅仅是为了学生更好地学习英语知识。教师要遵循一定的原则，不能随意的进行文化导入[2]。

3.对英语教学中文化导入的建议

3.1利用英语课本的文化材料

事实上，教材是提升学生知识的重要教育工具。英语教师必须充分利用课本上所描述的文化实例。与此同时，教师还在现有教学中采取多种教学方式，建立与学生生活紧密联系的教学计划，增进学生互动，增强学生的国外文化知识，提升学生学习英语的自信心。这些会使学生感到非常高兴。举例来说，这一单元英语学习是关于“世界性节日”的介绍。教师要借此机会向大家介绍一些有关中西部地区休假的文化，比如法定假日和特殊节日。在西方国家，世界性节日是一个独特的节日，它们有着有趣的定义。就像我们国家对于龙的理解，“龙”一词被广泛地用于中国和西方国家，但具体的解释有所不同。为此，在教学实践中，要了解中西文化的不同含义，在中西文化的各种下的差异，学生的思考能力会不断提高。

3.2还原情景，安排学生体验西洋文化

由于高中英语教学内容严重依赖课堂教学，因此教师在教学过程中要注重运用英语进行情境教学。探讨文化知识与教学内容之间的关系，使课堂教学最大化，是备课过程中重要的内容。每个学生在学习英语时都要用到英语语言，学生必须从实际出发去体会西方文化的含义。比如，在学习“身势语”时，教师可以加入与身势语有关的文化故事，提出多种教育内容，并明确讲授课文的主要内容。教师可安排学生们组成一对。让学生亲身感受中国身势语与西方身势语的不同。与此同时，西方文化与英语教学相结合，能有效地吸引学生的注意，能拓展英语教育范围，提高学生学习的知识面[3]。

3.3全面开展系统教育，建议开展有益的活动

为使学生掌握英语知识，教师可为学生推荐一些趣味英语书籍及相关影片。这样学生就能在英语书籍或影片内感受到，西方国家的基本文化。教师要想学生在一定程度上了解西方文化，就可以从了解各西方民族的日常生活、饮食、衣着、住房、交通方面进行。教师的教学设计要充分利用各种教学资源，充分利用多种教学手段，使学生在丰富的教学环境下，掌握英语文化内容，提高英语教学质量。教师结合课堂所学知识导入文化。在课堂教学中，教师们需要将所掌握的英语知识引入到课堂中。举例来说，当教师教授“如何找到一个更具代表性的节日”是，学生们可以去寻找某些重要的外来节日。节庆通常是一个有趣的主题，也能激发学生的兴趣。还能让学生更好的学习英语。

结语

一般说来，高中英语课堂其实就是多元文化的缩影，作为西方的文化往往与其他文化相对照。学生只有建立共同的文化认识基础，才能实现有效地沟通。在英语教学中，教师要引导学生正确、科学、包容地理解西方文化的各个方面，摒弃文化偏见，为学生的英语学习打好基础。让学生能够更好学习英语，为提高英语教学质量奠定量好的基础。

参考文献

[1]施旖.新课标下高中英语教学中的文化导入研究[J].英语广场，2020（27）：125-127.

[2]李新勤.高中英语教学中的文化导入策略[J].科技资讯，2020，18（09）：84+86.

[3]黄铭茹.高中英语教学中的文化导入教学建议[J].英语广场，2020（01）：127-128.