互动教学在初中语文教学中的应用分析

刘雄心

摘要：将互动教学手段应用在初中语文教学活动中，能够有效活跃教学氛围，激发初中生探究语文知识的主观能动性。因此，教师应关注互动教学的作用价值，优化初中语文教学结构。文章分别从师生互动、生生互动及互动的推进与优化角度出发，探究互动教学在初中语文教学中的应用方法，以期为初中语文教师应用互动教学方法带来新的启发。

关键词：初中语文;互动教学;应用分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着社会的发展以及政策的变化，传统教学方法已经难以满足语文教学要求了。因此在初中语文教学中，教师要转变传统教育模式，借助互动教学法来转变学生的学习态度，实现教师与学生之间的有效沟通，以此来提高语文教学质量。

一、初中语文互动教学的价值

在初中语文教学中应用互动教学方法，具有活跃课堂氛围、提高教学效率、深化学生思维、丰富学习收获等价值，能够有效增强初中语文整体教学效用。简单来说，所谓互动教学，实际上就是教师、学生围绕语文知识不断进行交流和讨论。随着交流讨论的不断推进，传统“无声”课堂逐渐转变为“有声”课堂，课堂氛围逐渐活跃，学生不仅可以畅所欲言地表达自身的学习观点，还可以在他人表达的启发下对知识产生新的理解。此外，互动不仅局限在课堂上，还可以在课下、线上展开，学生不断参与到创新互动活动中，自然会在掌握语文基础知识的同时，提升创新思维水平。

二、互动教学在初中语文教学中的应用方法

（一）以问题推进师生交流师生互动是互动教学的常见模式，在初中语文教学活动中引导学生以互动形式探究知识，需要先明确学习对象。问题的合理提出能够帮助师生准确把握学习对象，使学生明确互动目标。因此，教师在应用该方法组织教学的过程中，应注意合理提问。但是就目前来说，大多数初中语文教师在课堂上习惯采取随机提问方式，并未形成提前设计问题的正确意识。在该模式下，师生互动也是随机的，缺乏明确目标，甚至会将时间浪费在对简单问题的不必要互动上，不利于整体教学有效性的提升。因此，想要最大限度发挥互动教学的价值，应注意提前设计合理问题，进而在课堂上捕捉合适时机，有目的地向学生提问，引导他们围绕该问题展开讨论。如此，师生交流目的性明确、时机合适，讨论学习效果自然会更好。

（二）以任务引领生生交流除教师提问外，任务的科学设计与布置也能促进初中生在语文课程活动中的互动学习，并且有助于提升初中生的自主学习能力。这意味着，教师应用互动教学方法组织初中语文教学活动，还可以以任务为引领，为学生布置合适的学习任务。然而，在传统教学模式下，大多数初中语文教师对学生主体学习地位缺乏足够的重视，忽略了对生生互动环节的合理设计，因此不会主动布置任务并鼓励学生通过互动讨论完成任务。如此，学生难以真正参与到交流中，学习体验和效果自然会受到影响。面对该种情况，教师应以提升初中语文互动教学效果为目标，转变教学观念，重视学生主体地位，从初中生主体学习角度出发设计需要他们独立完成的课程任务，进而在课程活动中以布置任务的方式组织他们合作讨论课程知识。这样一来，学生的主观能动性被充分激发出来，更加积极地参与互动学习，必然能够获得更多收获。

（三）创设适宜的互动情境在语文课堂中如果教师单纯向学生提出问题，很容易使学生厌倦，产生一定的负面影响，互动教学作用难以全面发挥。因此在创设互动情境时教师要深入挖掘教材内容，创设出趣味化的教学情境，激发学生的参与欲望。目前比较常见的情境包含生活、悬念情境等，所以教师要针对教材内容进行深入分析，选择适合的情境来帮助学生理解语文知识，真正将语文内容与生活融合在一起。在部分文章中涉及较多的出场人物，教师可以组织学生进行分角色朗读，将学生划分成不同的角色，确保学生能进入情境中。如在讲《皇帝的新装》时，可以邀请学生朗读扮演不同角色，借助朗读体验感受人物形象，直观理解文章内容，进而提高学习效率。在情境中教师还要及时做好调控工作，保障情境活动的有序开展。

（四）开展小组合作活动借助小组合作能激发学生参与互动的积极性，加深课堂印象。在语文教學中存在着重点与难点知识，而这些知识如果单纯由学生独立思考是难以真正理解与解决的。因此教师可以借助小组合作活动来吸引学生，将学生划分成不同小组，要求学生以互动的方式来加深对知识的理解。学生通过参与小组活动，能及时发表自己的看法，在倾听他人意见的基础上实现对知识的深入探究，在有效合作中提高互动效果，产生深刻地体验，逐渐提升合作能力，保持思维的活跃性。如在讲述《愚公移山》时，就可以要求学生以小组合作方式自主学习文章内容，并依靠小组竞赛等方式激发学生的参与积极性。对能准确翻译课文的小组，则给予一定的奖励等。通过小组之间的有效互动，不仅可以转变学生对语文学习的态度，还可以保持学生的学习主动性。

总结

总而言之，在初中语文互动教学模式下，先由教师向学生提出合理问题，然后引导学生合作讨论问题，这有利于有序推进知识互动，提高初中生在互动中探究语文知识的积极性。同时，加强情境创设力度、加强对微课教学工具的利用、融入游戏和导图元素，可以为学生学习提供更多地支持，增强其互动学习效果。教师可加强对上述手段的运用，并适当拓宽线上交流渠道，利用竞争积极作用增强学生交流，以便更好地促进初中生对语文知识的互动探究、深度学习。

参考文献

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