段聪良
摘要：在初高中的时候，语文的试卷上会有很多阅读理解题，还有达到八百字和一千字的写作题。这就需要学生们有深厚的文学功底，这也是为什么要培养学生们的文学素养。良好的文学素养需要日复一日的积累，不是一蹴而就的。所以，我们需要在小学的时候培养孩子的文学修养，提供丰富的阅读时间和图书馆图书资源。为了让孩子养成爱读书的好习惯，作为小学教师，我们应该适当调整教学计划，安排阅读时间。接下来，笔者将介绍一些培养学生文学素养的教学策略。
关键词：文学素养;读书习惯;小学教师;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
现代化素质教育理念之下，为了推动小学生素质全面发展，语文教师便需要寻找合适的教学方法，让学生在阅读和审美之中更好地发挥主观能动性，增强自身文化思维和思想，提升学生对于文学作品的理解能力，强化学生文学素养水平。
一、安排阅读课，鼓励学生多看书
要想提高文学素养，阅读是很重要，也是很必要的。只有多阅读，学生的阅读速度才能不断增加。学生的文学素养是要从小培养的，有些孩子家里没有条件让他们从小读书，所以这个重要的任务就交到了学校。学校也就把这个任务交到了我们老师手上。作为小学教师，我们需要让学生们学会自主阅读，何为自主阅读呢？自主阅读就是学生们自愿地去阅读，而且是发自内心地喜欢阅读。
例如：在每周，教师都可以带学生去学校的图书馆读书，让学生培养自主阅读的意识。我曾问过一个学生，为什么要读书？这个孩子的回答让我很吃惊，他说：书里有宝藏啊。现在一想，确实是这样，俗话说得好：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。良好的阅读习惯可以伴随一个人的一生。有的教师向我提出疑问，你们班阅读课这么多，学生的成绩会不会下降呢？当时刚刚增加阅读课的时候，我也有过这种疑问。如果学校的图书馆资源已经不足以学生阅读，那么我们可以让学生们自愿把自己喜欢的图书带到学校来，分享给大家看。同时，学生们可以把自己的阅读笔记读给同学们听。通过这种方式，可以加深学生们对书籍的体会。
二、利用诗歌教学，培育学生的文学素养
（一）培养学生审美体验
在以往的诗歌教学当中，教师所选用的教学形式比较单一，使得学生的学习体验大大降低。而在诗歌中蕴含有古代文人墨客的审美和内涵，想让小学生对其拥有较为深入地了解，就需要小学语文教师在教导小学生学诗歌的时候，积极展现诗歌的意境在文学素养视域下的诗歌的独特美感，合理引导小学生从诗词描写的画面、韵律以及思想境界等多层面去领会诗歌的审美内涵与文化价值，进而引导小学生的审美慢慢的趋向于向上和高雅。
例如：在讲解《乐府诗长歌行》时，首先教师需要帮助小学生去理解“百川东到海……老大徒伤悲”从自然现象再映射到自身的人生哲理，这样小学生才能真正体会诗人在作品中想要去传递的努力学习、珍惜光阴的感慨与劝诫，并通过正确的审美来解读作品。
（二）培养学生的人文思想和道德价值观
在小学语文诗歌教学之中，诗歌内容包含了大量古代文人的智慧和精神，小學生在朗读与鉴赏之中，不单单能够感受到诗歌的意境美和语言美，更能够在教师引导之下，挖掘古诗词所包含的思想品德之美。在学习传统文化之时，能够传承传统道德思想，更好地改善现代社会的浮躁文化，让小学生能够沉淀内心，在接触诗歌之时，更好地发挥主观能动性，深入到文化洗礼之中，提升小学生文学素养。
例如：在教学王安石的《元日》时，元日，指正月初一，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”来自唐朝诗人“杜牧”所作古诗“清明”一诗，清明是二十四节气之一、七天之前就是立春，春天的开始，七天之后就是清明，是扫墓祭祀、踏青郊游的节日，这首诗描写了我国传统节日。通过对古诗的学习，不仅可以使得学生看到古诗的文化美，也发扬了我国的传统文化，培养了学生的文化传承与理解的文学素养教育的养成。在古诗文的学习中发掘学生的思想道德之美，体会其中的人文之美。
（三）培养学生的创造力
同一首诗，不同的人去读，会有不同的感受。教师在讲解诗歌的过程中要尊重每个学生对诗歌的独立审美，切忌统一学生们的对诗歌的审美，这样会磨灭学生们的想象力和创造力。很多表演艺术家在扮演角色之前，会根据品读剧本的感受编写自己所扮演人物的小传，以便在塑造角色过程中更加贴合人物。品读诗歌后写诗歌小传与塑造角色前撰写人物小传有着异曲同工之妙，他们都是基于文学作品与自己的感受进行再创作的过程，在这个过程中，可以锻炼一个人的理解力、审美力、想象力和表达力。
例如：教师可以在讲解完一首诗后，鼓励学生们基于教师的讲解和自己对诗歌的理解撰写诗歌小传，题材不限，格式不限。可以是描绘诗中风景，也可是还原诗中情景，通过这样的活动，培养学生们独立的对诗歌的鉴赏能力。
三、活动先导，鼓励学生大量阅读儿童文学作品
中外儿童文学经典是一个极为丰富的宝库，既有古代寓言故事、童谣、童话，也有当代小说、散文、童谣、故事。对于小学生而言，即使是再有趣的儿童文学作品，也难免产生阅读的倦怠。因此，开展读书笔记大赛、讲故事比赛、经典朗读、童话剧表演等生动活泼的活动，让学生用心体会儿童文学的魅力，无疑是一种推动阅读、促进分享阅读乐趣的途径。在作品选择上，低年级的学生可以阅读一些故事性强、富有童趣的儿童文学作品。如《长袜子皮皮》《窗边的小豆豆》等一些优秀的作品，让学生在阅读描写同龄人的故事中体验到无穷的乐趣。高年级的学生可以读一些儿童小说、儿童散文，如曹文轩的《草房子》、凡尔纳的《格兰特船长的儿女》等。总之，开展各种丰富多彩的阅读活动，是引导学生参与儿童文学阅读的有效方式，可以进一步提升学生的文学素养。
结语
最后，我希望教师们都能尽自己最大的可能帮助学生们培养起自己的文化素养，为即将来临的初高中语文的学习打下坚实的基础。通过改革创新自己的教学方法，帮助学生们切实感受诗词的魅力，从而体会到中国汉语的博大精深，爱上语文，爱上学习，并树立终身学习的目标。也希望，以上所提到的教学方法可以对各位教师有所帮助。
参考文献
[1]胡海琴.小学语文教学中培养学生审美能力的方法[J].新课程2020（07）：12.
[2]房雷.浅谈小学语文诗歌教学中四大核心素养的应用[J].文教资料，2020（03）：20-21.
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