职业高中数学课堂教学有效性的方法

喻绿梅

摘要：针对当前职业高中数学课堂中存在的一些问题，为了能够将职业高中数学课堂的教学做到理想化，就需要教师改变传统的教学观念，并更新自己的教学方式。在目前的职业高中数学课堂中，教师们要设计新颖的教学亮点，明确自己的教学思路。

关键词：职业高中;数学课堂;教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

在目前的职业高中数学课堂中，需要教师能够深刻地认知到自身在教育方面所出现的不足和问题，然后尽快将自己的问题进行改正，从自身不同的方面进行出发，立志于有目的地来提高职业高中数学课堂中的改革工作，在这个基础上对职业高中数学课堂的教学进行完善和更新。并且让学生对学习时所遇到的问题进行及时的反馈，让教师能够了解学生整堂课中所不懂的问题，私下进行更加优质的内容设计，这也可以让教师了解学生们的思维模式，更好地完善自身的教育内容和教学方式。

一、职业高中数学教学中存在的问题

（一）教学方法相对单一

职业高中数学知识容量丰富且复杂，并且具有很强的灵活性，包含函数、方程、几何等各大知识体系，只有运用多种教学方式进行综合性教学，才能提高职业高中数学教学的教学效率。但是在目前的职业高中数学教学模式中，数学教师的教学方法相对单一，通常是按照教材章节的顺序为学生进行理论教授，按照课前预习、课堂讲解、课后作业，以及在一段时间的学习之后进行测验的教学模式进行教学，这样单一的教学模式让原本就相对抽象的数学知识变得更加枯燥、无聊，对于数学基础薄弱的学生而言，这种教学模式容易使他们产生恐惧心理，使他们失去学习数学的信心，这样的学习心理有悖于素质教育的教学理念，不利于学生综合素质水平的提升。

（二）教学观念相对落后

大部分的数学教师都是师范类学校数学专业毕业的，不管是在学校学习还是在学校从事数学教学工作，在多年的数学知识的熏陶之下，自然形成了严谨、细致的品质，但是部分教师也存在着固执、守旧等不足，认为只要学生多学、多练、多思考自然会提升数学成绩。数学教师一般都会以“提高课堂效率”为由而占据课堂的主导地位，分秒不差地按照自己的教学计划实施教学，从而保证45分钟的课堂可以完整地讲授完一个章节的内容。显而易见，数学教师的教学习惯带入了过多的主观意识，只是表面上提升了“教”的效率，并没有提升学生“学”的效率。换言之，数学教师的教学观念相对落后，学生的主体地位得不到体现，通过一节课的数学教学，数学教师可能并不能获知学生的学习情况，这是由于师生之间没有建立紧密的联系，“教”与“学”之间也没有建立起有效的反馈机制。学生对数学的兴趣自然无法产生，积极性也得不到提升，因此，阻碍了培养学生数学素养的进程。

二、职业高中数学教学中问题的解决对策

（一）明确教学目标，突出教学目的

在目前的职业高中的数学教学中，因为教学条件的限制和生源的影响，在课堂实践中，无法真正做到提高学生数学方面的能力。同时因为新课改的普及，也向职业高中的数学课堂提出了明确的要求，数学科目的教学不仅仅是将课本上的内容传输给学生，还要求教师在教学时要提高学生的综合数学能力，以此来培养出对社会有用的人才。所以在职业高中数学课堂的教学中，教师们首先便要明确自己的教学目的，将教学的目的进行重点关注，在课堂实践教学时，教师们运用有限的课堂时间，将教学的目的凸显出来，以此来全面地培养学生数学应变的能力。总体来说，只有在职业高中的数学课堂实践中教学目的清晰明了，才能够让学生在学习阶段有一个良好的适合学习的学习环境，以此来搭建起教学与学生之间的沟通桥梁，让职业高中数学科目的教学能够完美地达到理想化的状态。职业高中的数学科目教学侧重点一直是将课本中的数学知识作为基础，然后拓展出一系列有用的数学能力及数学技能。在整个课程的编排中，教学重点清晰有着至关重要的作用，是串聯整个课堂的关键线索，能够有效复习以往学习的数学知识以及引导学生学习新知识。教师们进行备课时应当对教学大纲中的教学任务深入研究，然后在教学任务的基础之上，明确课堂中的教学重点，将书本中的数学基础知识与教学目的进行融合。与此同时，在职业高中的数学课堂中，教师们更应该将结尾收好，做好课堂的总结工作，带着学生们将堂课中所提到的重点难点以及基础知识再温习一遍，将较难理解的点抄写在黑板上，或者引入多媒体技术，让学生记录在笔记本中。运用类似的教学方法，才能够真正让职业高中的教学任务与目的融合。教师在寻找教学重点时，应该在课本内容中寻找最为基础的，但同时又是不能忽略的、能关系到下一章学习的内容，这便是该堂课中的教学重点。为了能够让课堂的教学有一个质的飞跃，教师可以进行教学重点的传授和讲解时，运用手势等反复和学生强调其意义，在教学条件较好的地方，教师们还可以将数学的实物模型带进课堂中，以此来激发学生的兴趣，加深学生对于该重点的记忆，引导出学生对于数学学习的积极性。

（二）营造轻松愉悦的教学氛围

传统的职业高中数学课堂是非常枯燥的，学生只能被动地接受数学教师传授的知识，学生的思维也被条条框框的定理所拘束，得不到有效拓展。数学课堂在整体节奏上保持着严谨、细致的风格是非常必要的，可以帮助学生对知识进行有效地梳理，符合数学知识本身的教学特点。但是没有任何起伏的教学氛围会让学生产生乏味、无聊的心态，学生可能会出现注意力不集中、走神的问题。众所周知，数学的知识点之间具有紧密的关联，一时的走神可能会让学生的思维不能跟上教师的上课节奏，从而降低学生的听课效率，所以在教学课堂中适度地增添花样式教学内容，为课堂增添趣味性事件可以吸引学生的注意力，让学生可以在课堂中获得新鲜感。

结束语

在职业高中数学教学的课堂中，为了能够真正地提高教学的有效性，便需要教师们多加配合，在教育方式方面更加完善，将新颖的信息技术融入教学课堂中来，不断地优化教学设计，并且多站在学生的角度思考问题，放弃以往传统的教学理念，紧跟新课改所提出的要求，更新自己的教学方式，从而提高职业高中数学课堂教学的有效性。

参考文献

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