杨丽蓉
摘要：随着我国新课改的不断深入，当前我国高中英语教学中，英语教师积极努力追求英语教学模式的不断创新，让我国学生的高中英语教育学科综合素养水平得到逐步提升。英语教学中的核心素质教育，一般是指高中教师在英语教学实践过程中，不仅要不断培养和提高学生的英语基础知识和各学科的综合能力，同时也不断拓展和培养学生的综合英语能力，主要包括阅读能力和表达能力。基于核心素养教育融入当代高中英语教学的重要性和意义，结合笔者多年的英语教学实践，从新的角度对高中学生英语学科素养的培养进行了一些新的探索和实践。
关键词：学科素养;高中英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
为了落实立德树人这一根本任务，出台了《中国学生发展核心素养》总体框架。新版高中英语课程标准为英语设定了四个核心素质：语言能力、文化素质、思维素养和学习能力。这四种不同的学科素养各为表里，互相关联，语言能力作为核心能力，使用思维能力串联起文化品格，以此深化学习能力。这四种核心素养，提出了学生在核心素养下应掌握的五种才能：语言表达才能、文化认知才能、深入思维才能、自主学习才能、英语写作水平。如何将五种能力彼此关联交互，搭建充满生机的高中英语课堂，是展开教学活动的关键。
一、立足英语学科核心素养开展高中英语课堂教学的重要意义
（一）提高学生的学习热情
培养学生英语核心素养不仅需要强调英语学科的基础知识，同时还要将文化艺术等领域的内容和英语相结合，在英语教学中实现生活与学习的有机结合，培养学生的核心素养，实现学生的全面发展。这样的教学方式可以帮助学生每天都能够学习到新的内容，从而不断激发学生的求知欲，提高学生的学习热情。
（二）提高高中英语教学效率
僵化的英语教育不仅会使课堂气氛变得尴尬，无法提起学生的学习兴趣，更会使教师的教学效率不断降低。而基于核心素养的高中英语课堂以学生更愿意接受和更容易理解的方式进行教学，能够由学生的兴趣引入教学更深层次的内容，培养学生的英语核心素养，同时提高教学效率。
二、高中学生英语学科素养的培养的有效策略
（一）应用分层教学模式
分层教学模式是一种新型的教学模式，有助于教师制订更有针对性的教学策略。对于水平层次较低的学生而言，有助于降低学习门槛;对于水平还不错的学生而言，教师则可以适当进行拔高性训练，对学生阅读能力的要求也要更高，防止学生在简单的英语阅读练习中浪费时间，从而把握住珍贵的课堂时间及时完善自我。以英语阅读教学中的英译汉翻译的课堂提问环节为例，对于英语阅读能力和技术水平较低的学生而言，教师应当把握住学生对个别重难点词汇的读音、翻译情况，侧重于对基础知识的教学;而对于英语水平较好的学生，不仅要使学生在英译汉时注重“信”“达”“雅”，还需要引导其多进行课外阅读，注重培养精神文化。
（二）创新教学活动，创设教学情境
在高中学习阶段，教师要采用便于学生理解的方式进行阅读教学，而传统照本宣科式的教学形式无法满足这个要求，这就需要教师通过组织师生参与的教学活动、创设教学情境，带动学生进入阅读内容的学习中。例如，对于对话内容的阅读教学，教师可以组织学生分组进行角色扮演，在课上朗读教材中人物的对话内容，切身体会书中人物的真情实感，这样可以使课堂氛围更加热烈，提高学生的口语水平，也能够让学生真正进入阅读情境中并有所收获。
（三）读写教学有机结合
阅读和写作能力是高中英语课堂教学的重点内容，在高中英语阅读教学中做到读写有机结合实现不同教学内容的有效联动，不仅能够帮助学生爱上阅读，提高修养，还能够使学生将所学知识以及所思所想通过合适的语言表达出来，形成良性循环，促进读写能力的提高。对此，教师应当在阅读教学过程中充分对教材内容进行讲解，包括文章中用到的语法、语句、涉及的中西方文化，也就是在閱读教学中以阅读文章为实例展开的阅读知识教学。课后，教师也可以利用适当的方式引导学生仿写，要求学生有意识地对教材中的相关表达手法进行模仿，从而在阅读教学中培养学生的核心素养，同时显著提高学生的写作能力。
（四）探索新的教学模式，提高学生学习能力
教师在高中英语教学中应探索新的方法和新的教学内容进行教学，传统的教学模式定会让学生感觉索然无味，所以，在确保教学质量的同时还要求创新。新的教学模式和教学内容会营造一个相对轻松愉悦的课堂氛围，有利于学生开发思维，学习效果也会更加显著。作为高中英语教师应深入探究学生的学习状态和学习兴趣，找到符合学生心理特点的方式进行英语教学。
（五）阅读课外书籍
教师可以通过引导学生阅读课外书籍的形式扩展学生的知识面，开阔学生的视野。高中生相比于初中生和小学生要有较大的精神压力，教师理应熟悉这一点并注重劳逸结合的教学方式。引导学生课上或课外阅读英语名著或收听一些英文娱乐新闻，既能放松身心又能增长知识。教师在布置课下作业时可将课外阅读作为作业的一部分，可引导学生对美词美句进行摘抄，或让学生谈谈阅读感受，也可观看一些具有教育意义的英文电影，潜移默化中提升学生的英语阅读水平和写作水平。
核心素养是教师应当积极引导的目标与方向，在英语这门学科中，优秀的教师应做到培养学生的学科兴趣，并以此为核心，打造以核心素养为核心导向的高效活跃课堂。这是教育中不变的问题，也是高中英语教师所面对的重要挑战，而要在这一挑战中成功，需改变现状。现阶段，大多数学生与教师都过于注重单词、组的记忆，而忽视了学生的语言表达能力、文化认知能力、深入思维能力、自主学习能力、英语写作水平，这就导致学生学习时感到力不从心，因此更难开展提升核心素养的相关课程。面对这样棘手的情况，教师应当积极探索，寻找解决之道，不断创新思维，拓宽知识面，提升知识水平，在培养教育学生的同时做到培养核心素养，锻炼学生的语言能力，从而制订对学生大有裨益的教学策略。
参考文献
[1]何莲.核心素养下高中英语文本解读策略研究[J].新课程（中学），2018（12）：8.
[2]孟令春.基于核心素养的高中英语阅读教学探究[J].信息周刊，2019（23）：1.
猜你喜欢学科素养高中英语教学策略
