孙君萍
摘要：英语是必修学科，是高考的重要组成部分，高考英语成绩在很大程度上影响着高考结果。随着新课标改革的不断深入，在教学过程当中，我们发现高中英语教学时出现了较多的问题。因此我们在教学当中如何通过有效的方法不断的激发学生的学习兴趣，逐步地提高英语教学质量。本文将对高中英语教学中所出现的问题进行简要分析，并寻求有效地解决对策，进行解决，从而进一步推动高中英语教学发展。
关键词：高中英语;自主学习能力;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
现如今，高中英语教学模式依然是传统的应试教育理念。大部分老师还是主导课堂教学，使学生处于被动学习的状态，然而，这种教学方式明显已跟不上当今社会发展的脚步。因此我们就需要对其进行积极地改进，采用有效的教学方法进行教学，不断地培养学生自主学习能力，提高课堂积极性，为学生营造良好的教学环境。在不同的时期，教学方式是不相同的，我们需要对其作出一定的调整，不断变革，开展高效教学活动，提高教学效率，推动教学发展。
一、高中英语教学存在的问题
在新课程改革背景下，培养学生的自主学习能力是高中英语教学的重要任务。但在教学中还存在较多问题，主要表现在以下几点：第一，教师的重视度不高。部分高中英语教师深受应试教育的影响，认为此阶段的教学应将学生的成绩放于首要位置，所以将较多的时间都用到了讲解考试相关内容和解题技巧上，忽视了培养学生的自主学习能力。第二，缺乏因材施教的意识。在学生自主学习中，自信是极为重要的元素，但从实际教学来看，由于教师不具有因材施教的意识和能力，导致部分学生失去了学习自信，更不用提培养与提升学生的自主学习能力了。
二、高中英语教学中学生自主学习能力的培养措施
（一）联系学生实际，激发学生的学习动机
学生的学习动机是学习的内在驱动力，与此同时，也是激发他们开展学习活动的关键。如果老师在平时教学中善于反思与发现的话，就会找到学生学习效率低的原因，那就不能形成正确的内在学习动机，还有学生对自身的能力不够自信，长此以往形成了厌烦英语的心理活动。由此可见，英语老师一定要在教学中积极培养学生的学习动机以及主动学习的思想意识，促使学生变成学习的主人，摆脱被动学习的状态。另外，就老师的角度而言，在教学过程中可以利用课本中所反映的社会生活主题，再结合现在社会发展的新形式对学生进行教育;还可以利用一些名人自学成才的事迹对学生进行学习态度教育;结合现实生活让学生感受英语学科的实用性等。不断为学生提供展示自己的机会，并给予鼓舞，让学生提升自信的同时也形成正确的学习动机。
（二）传授技能，引导学生进入自主学习的状态
在进行教学时教师要确保他们可以寻找到良好的英语学习方法，实现英语学习行为模式的转变，继而引导学生进入到自主学习的状态，这样才能够达到理想的自主学习能力锻炼的效果。比如在人教版高一必修一Unit4 Natural disasters单元学习的时候，在词汇学习的环节，教师就鼓励学生拿出对应的白纸，在白纸上依照自己的记忆，绘制自己能够想到的Natural disasters的词汇，当然不同的学生能够在思维导图上绘制出来的词汇量是不一样的，有学生可能仅仅能够想到drought、earthquake、flood、hurricane等，有学生可以想到更多的词汇，比如会想到landslide或者mudslide等，然后让学生与自己的同桌来进行交换，看看彼此的词汇有多少，找到自己没有想起来的或者不认识的，然后进行特殊标记，在此基础上进行思维导图的优化，而第二次标记的词汇就成为需要在今后强化记忆的部分，也就是说在这样的教育教学历程中，可以让高中生掌握自主检查单词词汇，自主优化单词词汇结构的方法，将同一类型的词汇绘制到一张思维导图上，然后想办法去进行拓展，这样就可以使得自己的词汇量朝着更加丰富的方向发展。当学生掌握了使用思维导图去进行词汇记忆、词汇检查的时候，在自主学习的时候，只要有主动意识，就可以迅速进入到自主学习的状态，一旦这样的技巧被他们使用到日常英语学习中去，就可以形成良好的英语自主学习习惯。因此在高中英语教育教学的过程中，要懂得将英语语言学习的技巧传授给学生，让他们有自主学习的意识和能力，这样就可以慢慢进入到理想的英语学习状态中去。
（三）学会规划，实现学习目标意识的塑造
在教学中要引导高中生慢慢养成良好的自主规划意识，懂得结合自己英语学习情况，设计对应的方案，由此确保学习目标意识能够得以形成，引导英语学习自主能力不断发展。以人教版高一必修一Unit4 Natural disasters词汇拓展版块为例，在课堂上大家头脑风暴了很多与此相关的英语词汇，某学生就很细心，将自己会的单词使用一种颜色来标识，将自己写错的用另外一个颜色来标识，对于自己不懂得或者没见过的词汇，使用着重号来标记，然后关于此类型的词汇鞏固计划就生成，将这些词汇掌握作为当天英语自习课程上需要巩固的知识点，并且设定了明确的量化目标，要求同桌的帮助下进行强化训练，由此就迅速实现了此方面词汇知识的拓展。很明显，很多时候的英语学习计划是没有必要太长的，需要结合实际学习情况来设定计划，并且将计划以量化的方式呈现出来，并且懂得依靠外在监督的方式来驱动，这样就可以确保实际的自主学习能力朝着更加理想的方向发展和进步。
三、结语
综上所述，通过有效的教学方法，能够帮助学生更好的培养学生的自主学习能力，我们可以通过教学方法进行引导，同时在教学时开展阶段性教学，能够帮助学生更好地理解所学知识。其次，通过创设教学情境的方法进行教学，能够使得学生快速地融入整个学习过程中，两种方法进行结合，能够有效地提高学习效率，帮助学生更好地进行英语知识的学习。
参考文献
[1]孔宪嘉，冯铁柱.高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2019，22：87-88.
[2]孙晓霞.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].学周刊，2020，05：20.
[3]张莉萍.高中英语教学中学生自主学习能力的培养研究[J].科技资讯，2020，1810：86+88.
猜你喜欢自主学习能力高中英语措施
