夏富灵
摘要：在素质教育的新时期，学生的身心素养培养成为教学中需要关注的重点问题。小学作为学生的身体发展和思维启蒙的重要时期，关注学生的成长需求，及时通过多种途径开展心理健康教育，将为学生的成长奠定良好的基础。当前小学校园内部缺乏专门的心理健康教育模式，教師专业能力有限，给小学生心理健康教育工作发展带来严重的掣肘。为了解决这一问题，本文将围绕小学生心理健康教育模式进行研究，希望提出的心理健康教育模式能够有效解决小学生的心理健康问题，为培养身心健康的学生提供有效帮助。
关键词：新时期;心理健康教育;教育策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
重视心理健康教育工作是社会发展的需求，小学阶段正是学生“三观”形成的关键阶段，此阶段若是无法保证学生心理健康，很有可能会导致小学生产生不正确的“三观”。为更好地开展心理健康教育，教师有必要结合学生的成长发展情况进行分析，找出导致学生不健康心理形成的原因，并针对性地采取有效的途径开展教学引导，从而为造就新时代人格健全的新型人才奠定基础。
一、小学生不健康心理的形成原因
（一）家庭方面
目前大多数学生都属于独生子女，在家庭中他们大多集万千宠爱于一身，同时也承载着家庭中过多的期望。家长的过度溺爱和过高期望影响着孩子的健康成长。尤其是在传统以成绩为主的理念影响下，家长过度关注孩子的成绩，忽视孩子品德、交往能力、个性等方面的培养。一旦孩子出现与家长期望值不一致的时候，家长总是会给孩子过多的压力。在这样的大环境下，大多数孩子会感觉不满和压抑，继而影响着孩子的心理健康。如果在孩子出现问题之后找不到合适的方式对他们进行指导，会导致孩子找不到解决问题的突破口，继而影响到孩子健康心理的形成。
（二）社会方面
随着科技的发展，互联网工具逐渐进入小学生的生活，学生接受信息的渠道也得到了显著的拓宽。在这样的大环境下，小学生由于欠缺自主辨识能力，很容易受到社会中不良因素的影响，继而产生非常严重的心理健康问题。此外，社会中还有一些人公德意识比较差，对于违规行为已经习以为常，这样也会导致学生对正确的行为认识模糊，继而影响到小学生健康心理形成。
二、新时期小学生心理健康教育策略
（一）加强交流，了解学生
在教学中，受到各种客观因素的影响，学生很难充分表达自己的想法，继而影响学生的心理健康发展。因此，在小学教学过程中，教师有必要主动与学生交流，先结合教育教学的大环境分析，主动为学生提供与教师沟通交流的机会，并给予学生针对性的指导，从而帮助学生找到情绪的出口，与此同时促进师生之间的交流，帮助教师充分了解学生，并有针对性地开展心理健康教育工作。例如，在日常教学实践中，可以借助社会中信息技术的优势，适当融入微信、QQ等平台搭建师生交流的渠道，与学生成为好朋友，继而为后续教学活动奠定良好的基础。又如，可以结合学科教学的内容分析，主动将了解学生心理健康与教学目标联系起来，从而为教师后续的引导打下基础。以语文教学为例，可以通过“写给老师的话”主题写作引导学生，从而让一些性格内向的学生可以将自己的内心困惑表达出来，继而帮助教师找到合适的方式与学生交流谈心。一方面，教师需要结合学生的写作问题、内容、词语用法等给予学生评价;另一方面，教师有必要关注学生的表达情况，一旦存在心理健康问题的苗头，就需要主动与学生谈心，并及时沟通，帮助学生找到心理健康情绪的出口，继而帮助学生摆脱不良情绪的困扰。
（2）给予学生个体积极关注
对学生给予足够关注既是心理健康教育课的原则，也是一项重要的心理咨询技术。因此教师要有较强的关注意识，学生也只有意识到自己是被教师关注的，才更愿意认真听课。有的学生捣乱，其实他的内在动机就是引起大家的关注。针对这一类学生，可以在课前与其谈话，共同约定好上课规则，然后在课上给予关注，往往只需一个眼神就可以达到提醒效果。有些教师对在课堂上表现不好的学生会给予批评，这时教师要特别注意，在批评后一定要及时疏导，疏导学生由此产生的不良情绪，并且借机记下学生姓名，等到下次上课时有意点名请他回答问题，或者在平时偶遇时喊出名字叫住该生并聊上几句，学生会逐渐在心里接纳并信服教师，上课自然就愿意配合。
（三）围绕心理健康教育开展家校共育活动
家庭教育对于小学生来说非常重要，小学阶段的学生思维认知还处于初步形成阶段，此时学生的行为习惯和思维认识受家长的影响程度非常深，相对于教师，小学生对家长的依赖感也更强，若是家庭教育存在问题，其对于小学生的心理伤害也是更大的。因此，学校方面要是想切实做好小学生的心理健康教育工作，需要与学生家庭合作，围绕心理健康教育内容开展家校共育活动。首先，教师特别是班主任需要细心观察学生的学习和生活状态，若是存在问题则要及时与家长进行沟通，说明心理健康的重要性，同时询问家长的教育方式，像是当学生犯错后的家庭教育方式，以此判断学生出现心理问题与家庭教育是否相关。其次，部分家长并没有学习过专门的青少年心理健康教育知识，也都是第一次做父母，教育方式基本上都是学习自己的父母或者摸索进行的，在小学生心理健康问题上难免会有所疏忽，此时就需要教师做好沟通的桥梁，结合学生的外在表现，以“小学生心理健康教育”为主题开展家长会，请家长到校就小学生心理健康教育的意义、方法进行讨论和学习，一方面教师可以直接选择一些专家的教育视频在家长会上与家长一起观看;另一方面教师可以提前做好准备，以亲身经历和对学生的观察来进行示范，让家长认识到自己教育孩子的方法可能存在的问题，也让家长重视小学生心理健康教育。最后，教师要向学生家长传达学校的心理健康教育理念，与家长达成观念上的一致。通过开展一些亲子实践活动加强家长与学生之间的心灵沟通，通过改变家庭教育方式，侧面提升心理健康教育的质量。例如，可以开展“校园之星”评选活动，这些“校园之星”的活动主要围绕的是小学生在家的一些活动，像是长时间坚持帮助父母干家务活可以获得“自理之星”等，或者让家长带孩子参与一些社会公益活动，将孩子培养成为具备善良品质的优秀学生。
三、结语
总而言之，在小学阶段开展心理健康教育，教师一定要结合学生的心理健康情况分析，总结分析影响学生心理健康的因素，并主动融入多个视角探讨教学策略。通过这样的方式，及时转变学生的不良心理状态，为学生的健康成长保驾护航。
参考文献
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[2]张永红.浅析小学心理健康教育的现状与发展策略[J].科技风，2020（13）：260.
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