李军力
摘要：课堂是培养学生能力的场所，是学生获取知识的平台.中职数学教师只有在教学中更好地提高数学课堂的教学有效性，才能培育出德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才. 本文立足于中职数学教学角度，分析了中职数学效率低下的原因与策略，希望具有一定参考价值。
关键词：中职数学;课堂教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
落实核心素养培养工作是响应新一轮课程改革、落实立德树人任务的具体体现。中职数学教学中应充分认识到落实核心素养工作的重要意义，通过分析传统数学课堂存在的问题，基于对核心素养内容的深入理解，做好教学思路与方法的优化与调整，不断提高学生的学习满意度，使其掌握中职数学知识的同时，核心素养能够得到明显提升。 随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于中职数学效率低下的原因与策略研究有着鲜明现实意义。
一、中职数学效率低下的原因
1.大部分中职生对中职数学学习不感兴趣，产生厌学情绪
进入职业学校的绝大多数学生认为在职业学校学习的重点是专业方面的知识，有一技之长会实操就可以。他们认为“文化课难学”“学好无用”。因此，大多数学生步入中职学校以后，没有明确的学习目标，在比较盲目的学习过程中逐渐失去了对数学学习的兴趣。一部分学生，由于数学学习成绩不佳，遭到家长的责骂、老师和学生的歧视，失去对数学学习的信心;还有一部分学生认识不到学习数学的重要性，产生学习数学无用的观点，彻底放弃了对数学课程的学习;再加上中职数学课程在教学内容上与初中数学相比，其严密性、逻辑性、抽象性更加凸显，使绝大多数学生对数学学习产生了一种恐惧心理，数学学习就更加吃力，对数学学习有畏惧感，从而产生厌学情绪，久而久之形成一种数学学习的恶性循环状态。
2. 教学方法单一简单，课堂教学环境沉闷单调
课堂教学中教师占据了主体地位，学生被动地接受知识，教师不充分调动学生的学习积极性，不能很好地激励学生思考研究问题，教师更多的是强调记题型、背公式，不注重对学生学习方法和思维方式的培养，调动不起学生的主观能动性，进而导致教学效果差，教学成绩不理想。因此，教师要掌握现代化的教育技术，借助多元教学媒体进行教学，从而达到开阔学生的学习视野，加深学生的学习印象，加大课堂信息传递量，使学生从多种感官捕捉信息，获取尽可能多的信息，从而达到最好的教学效果。
二、提高中职数学课堂教学有效性的策略
1.利用因材施教理念提升综合能力
学生的数学知识领悟能力存在较大差异，数学知识领悟能力较强的学生能够在较短的时间内理解教师授课内容的重点。由于中职学生的文化课基础较为薄弱，其在学习数学知识的时候经常存在一知半解的情况，这就导致很多学生只是机械化地记忆数学知识内涵，并不能够让知识点与自己的思维方式进行充分融合，这是学生数学成绩迟迟无法提升的重要原因。为此，教师需要对每个学生的实际学习能力进行科学合理的评价，这样才能够切实了解到班级内部所有学生的真正学习实力，并将所有学生进行层级上的划分，在制定教学目标、布置课后作业的时候都应该进行多角度的思考，积极采用因材施教的理念，帮助学习能力较强的学生实现能力上的拔高，促进学习能力较弱的学生逐步建立起学习数学知识的自信心，让班级内部的整体学习风气获得根本性的改善。为此，中职数学教师在授课的时候需要注重完善教学情境，让所有学生都能够在最为适合的教学模式下提升自身的数学成绩。不仅如此，教师在对学生进行评价的时候，也需要进行多角度的思考，根据学生的实际情况采用不同的鼓励方式，让每个学生的内心都能够受到震撼，鼓励其能够在后续的学习中更好地展现自己的才能。
2.利用生活教学资源完善课堂环境
生活资源的使用也可以让学生在研究数学知识的时候，对其中涵盖的很多抽象知识具有更加具象化的印象，学生的数学学习压力也会因此得到缓解。
比如，教师在讲授立体几何的相关知识时就可以积极使用这种授课方式。学生在研究相关知识点的时候需要对立体空间中的直线之间的关系进行清晰认识，并且需要对构成立体几何图形的每个面的关系展开研究等。这些知识本身具有较强的复杂性，教师在讲授的时候如果仅将书籍上的内容进行详细阐释是远远不够的，一定要让学生在实际生活中切实了解到每个知识点的核心内涵，学生在理解数学知识的時候也能够深刻意识到其能够应用到实际生活中，对每个知识点的印象也会更加深刻。教师在应用此种教学方式的时候也能够让整个教学环境更加富有生活气息，让学生能够在一个更加轻松愉悦的环境中研究数学知识，提高学生的基本学习能力，学生在后续的数学知识研究中也能够具备更高的自主探究意识，这对提高学生的综合能力有着十分重要的促进作用。
3.利用分组讨论方式活跃学习气氛
教师在对学生进行分组的时候也应该进行深层次的思考，根据学生的擅长领域和性格特点将其安排到最为适合的小组中，学生能够在适合自己的小组中互帮互助，弥补彼此存在的缺陷。比如，教师在讲授直线与圆的方程时就可以积极使用这种教学方式。教师在讲授相关知识的时候先不要急着将所有的知识点展示出来，而是先让学生在小组讨论中进行思考，考虑直线和圆会有几种位置关系，循序渐进地增加数学知识点的研究难度，只有这样，学生在每个学习阶段才能够对其中展现出的公式内容或者是实际解题方式有着深刻印象，并且能够逐渐学会解决更为复杂的问题，学生的综合能力可以在这样的教学环境中得到根本性的提升。
结论
综上所述，中职数学教师在制订教学计划的时候需要进行多角度的思考，紧跟时代的发展趋势，依据新课标所提出的重要指示执行教学任务，给予学生更加优质的数学知识学习体验，促使学生能够在崭新的数学知识学习环境中了解到知识的精髓内涵，让每个学生都能够真正热爱学习数学知识。学生也能够逐步养成自主研究数学知识的习惯，这对于在班级内营造良好的学习氛围都是极为有利的。
参考文献
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