晏玉兰
摘要：为了提高课堂教学质量，必须从专业知识的角度明确质量态度。学科核心素养是学科教育价值的集中体现，是学生通过学科教育逐步形成的必备品格和关键能力。因此，提高课堂教学质量的关键应该是根据学科的性质和特点培养学生的学术知识。为适应以往课堂教学的这一要求，课堂教学应在“双减”的基础上进行改革。数学是学生学习的重要元素之一。小学教师要不断创新课堂，建设有效课堂，帮助学生培养学习数学的能力。小学教师在教学中帮助学生养成深入思考的习惯，帮助学生全面发展。
关键词：双减背景;小学数学;高效课堂构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
“双减”是党中央、国务院从对党和国家教育人民的战略高度，克服功利主义和短视化教育，贯彻落实立德树人基本任务，开展素质教育，保障每一个孩子的健康成长。当前，小学教学越来越重视知识型教学，要求学生在课堂上通过多种教学方式来培养自己的技能。但是，小学生的自控能力较差，之前没有接受过系统的指导，因此教师需要引导学生建立学习框架，并逐步丰富它。数学知识比较抽象。学习数学的目的是将数学与生活联系起来，这就需要教师用相应的手段来创新课堂，提高教学效率。
一、传统数学教学课堂中显现的问题
在小学传统数学课堂中，通常存在一些与问题相关的问题，包含在三个方面。首先，问题太少。一些老师为了花更多的时间传授知识，在课堂上会尽量不使用或少用提问，这可能会导致学生注意力不集中，学生可能不明白这堂课的目的是什么，可能不会按照老师的思路思考和回答。二是提问问连接安排的过于紧密。为了让学生在课堂上专心，有的老师会安排大量的问题，然后随机点名回答，这会导致学生对问题失去兴趣，很多问题让学生无法理解哪一部分是学习的重点。第三，提问的方式是错误的。正确的问题应该是老师关于知识的问题。在目前的小学教学中，多数教师在表达了自己的观点和答案后，会询问学生所说的是否正確，不利于激发学生的求知欲。
二、构建高效课堂的意义
教育部要进行新一轮课程改革，包括教学方法和课堂形式的创新。结合课程改革，要求教师在课堂上以学生为中心，以学生为主体，这对教学提出了新的要求，同时也是教学发展的重要契机。因此，为了使课堂尽可能适应改革要求，使学生得到良好的发展，教师应考虑知识特点、学生特点和班级要求，科学合理地编制课程，建设有效课堂。有效课堂的建设，将是我国小学教育发展的一大进步，学生可以真正参与课堂，主动吸收知识，学生成绩就会提高。因此，有效课堂的建设可以将小学教育提升到一个新的水平，取得显著成效。它不仅对各地小学生的培养和发展，而且对提高小学教育水平都具有重要意义。此外，在高效课堂构建的过程中，教师还可以增加自身的教学经验和教学能力，促进教师的发展。
三、构建小学高效数学课堂的相关建议
（一）创设教学情境，激发学习热情
如果教师使用的教学方法不正确，就会影响学生的学习节奏。因此，教师在小学课堂教学中可以通过创设教学情境调动学生的积极性，促使学生对课堂内容形成更深入的理解，实现有效教学。
（二）强化思维训练，发展学习能力
小学数学具有较强的逻辑性，对学生的要求较高，因此，小学教师应重视学生数学思维能力的培养，才能真正促进学生数学学习能力的提高。课堂上的老师可以设计有趣的互动方式，集中学生的注意力，激活他们的思维，学生的学习积极性自然会得到调动，思维能力也会得到提高。
（三）小组合作，提升教学效果
对于小学生来说，学习数学知识是困难的。为减少学习困难，调动学生积极性，教师可以组织学生开展小组合作研究活动，让学生在相互讨论和交流的过程中，找到问题的最佳答案，获得更多对数学知识的新看法，提高学生的数学效率和水平。但是，在这个过程中，教师需要意识到，根据科学的牢固原则，可以合理地将学生分成几组，并在每组中保持相同的实力，使学生在学习中取得良好的学习效果。
（四）借助游戏活动，理解数学知识
与传统枯燥的数学课堂相比，趣味教学的形式更能吸引学生的注意力。针对小学生生机勃勃、课堂容易出现开小差的情况，教师可以在寓教于乐的同时，通过组织游戏活动来激发他们的好奇心。在数学课堂上，教师通过游戏为学生营造轻松、开放的学习环境，可以使学生快速理解数学理论知识，吸引学生的注意力，逐步将他们带入知识研究阶段。
（五）融入生活化教学，帮助学生明确教学应用价值
教师可以利用生活案例创造问题情境，结合课堂知识和休闲知识，丰富和补充教材内容。 通过环境促进教学，使他们在影响的基础上更容易接受。在教学中，教师可以从学生的角度选择生活资源。这些案例与学生的日常生活息息相关，额按后有效地结合数学知识和生活案例来创造情境，引入数学教师课堂教学，塑造生活化的数学意识，帮助学生树立正确的数学观。
（六）要以学生为中心，进行作业布置
在现代教育体系中，为了提高学生作业的互补效果，教师不能采用统一的教学方法，而必须了解学生的情况，充分践行“以学生为本”的理念，根据学生的实际情况布置作业。个性和学习能力。个人培训。 毫无疑问，现代学生的个性是比较强的。如果单纯按照传统方式布置作业，往往难以激发学生的学习兴趣，甚至产生抵触情绪。因此，通过创建有效的课堂，选择适合不同学生的任务，使学生有意识地融入数学教学体系，实现小学教学的创新非常重要。
结束语
总之，在实践教学中，教师可以利用生活资料来激发学生的学习兴趣。通过游戏活动，人们可以了解数学知识，提出有效问题，激发学生思维 创造有趣的学习情境和体验，优化和调整数学课堂，实现小学数学有效课堂的有效构建。
参考文献
[1]李绪泽.浅议小学数学课堂教学的优化策略[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：132.
[2]罗进财.小学数学高效课堂之我见[J].读写算，2019（36）：59.
[3]王洪杰.浅谈小学数学高效课堂教学方法[J].读写算，2019（36）：62.
[4]来洪学.构建小学数学高效课堂的思考[J].中华少年，2019（36）：82+85.
猜你喜欢小学数学
