程丽娟
摘要：在新课标中，小学音乐是道德、知识、运动、艺术等综合发展的要求之一。提高小学音乐教学质量，改进教学方法，逐渐引起教师的重视。但提高音乐教学质量的途径值得探讨。本文从小学音乐教学的意义入手，阐述了将小学音乐教育与多媒体信息技术有机结合的有效途径。
关键词：小学音乐教育;多媒体;有机结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
运用多媒体技术进行教育的理念与方法，将影像与文字教学相结合。大多数师生表示支持。小学音乐教育有了创新的机会。针对小学音乐教学中存在的问题，结合多媒体信息技术，促进了音乐与美术教育的融合，乐曲中的情感、艺术、思维都能直观地呈现在学生面前，使学生更好地了解、认识、感受音乐之美，同时也为学生的艺术发展打下了坚实的基础。
1.小学音乐课程的丰富意义
丰富的文化内涵。音乐的创作与表达具有多种形式，通过这样丰富和完整的表现形式，使音乐具有十分丰富的文化内涵。从古到今，从国内到国外，音乐所描绘的内容，蕴涵了多种文化背景、国家与社会、人道主义体系等等，因此，小学音乐教育就产生了人文教育的效果。
丰富的情感内涵。在音乐艺术丰富的文化内涵基础上，教师要充分认识到其中蕴含在文化语境中的丰富情感。情感是人类最珍贵的生命体验与知觉。正如艺术、运动等教育活动一样，音乐也是表达人类情感的有效方式。所以，音乐教学要真正认识音乐艺术的本质，就必须深入其文化内涵，挖掘其情感成分。
丰富的艺术技巧。在了解中小学音乐教学规则的同时，还应充分认识音乐作品中的文化、情感含义，并应具备相应的音乐技能。其创作与鉴赏是以个人经历和内心活动为基础的，但是在一般的标准和客观的要求下，学生必须掌握一定的音乐技巧，其中包括歌唱，但不限于此。
艺术效果与口味培养。音乐艺术教育实质上是一种美的教育，利用各种形式的音乐创作与鉴赏，实现对学生艺术水平与兴趣的培养。培养学生的综合素质尤为重要，而在数学、英语等知识性学科之外，音乐又突出了它特有的美之教育。
2.小学音乐教育现状
2.1音乐教育方法与概念单一
在小学教育中，音乐是实施美的教育、德育、知识教育的有效途径和手段。同学们能藉由欣赏作品而了解美学。以德育、知识性、美观性为目标，促进学生全面发展，验证了小学音乐教育的有效性。不过，可以从目前的小学音乐教育状况来看，教学方法、观念的单一、陈旧仍影响小学音乐教育的深入实施。单一的教学方法、教育理念，都会影响学生学习音乐的兴趣，降低音乐教育的效果，不利于学生的全面发展。大多数老师采用教学法，将音乐理论与歌曲技巧传授给学生，导致学生对音乐学习的兴趣因其专一性、抽象性而丧失。
2.2艺术与情感因素的渗入不足
音乐没有情感与艺术元素的融合与渗透，就无法得到发展与实现。小学音乐教育是以情感与艺术为主要元素，让学生体会音乐作品的情感与艺术，发掘音乐作品中蕴涵的情感，使学生感受艺术元素。然而，目前小学音乐教育中，缺少艺术元素与情感元素的融合与渗透，不利于学生有效地学习音乐作品。
3.小学音乐教育与多媒体信息技术整合策略
3.1音乐教育改革构想
要实现小学音乐教学模式、音乐教学方法、音乐教学理念的转变，突出小学音乐教育实施的有效性，就要将小学音乐教学与多媒体信息技术相结合。这一理念在音乐教育中占有重要地位。多媒体信息技术应用于小学音乐教学，使教师、学生能够转变自身的教育观念，使之更好地投入于小学音乐课堂。第一，小学开展音乐多媒体信息技术教育。加强小学音乐教育和多媒体信息技术的综合性研究，组织师资力量，为小学音乐教育多媒体综合信息技术开辟途径。与此同时，以多媒体信息技术为基础的小学音乐教育也需要加大资金投入，强化多媒体信息技术设备及音乐教学设备的供给，为小学音乐教师开展多媒体信息技术教育提供根本保障。第二，作为小学音乐老师，我们必须应改变了观念，确立了以信息化为基础的教育观念，遵循人的志向教育原则。以多媒体信息技术为基础[1]，以多媒体信息技术为手段，推动小学音乐教学改革。第三，音乐教学中教师起主导作用。促使学生思维与观念转变。在音乐课堂上，教师可以音乐欣赏、音乐讨论、音乐操练等多种形式，运用多媒体教学手段，让学生自主地融入教育环境，转变以往被动学习音乐知识的思维，逐步培养学生主动自律的观念与能力。本文还着重介绍了多媒体信息技术对小学音乐教学的意义。
3.2使用多媒体制作状况
爱好是学生们上音乐课的好帮手。激发学生对音乐的兴趣，能使学生在音乐中形成多种情感，更好地解读音乐作品，提高其对音乐作品含义的了解与理解，通过歌唱能更好地表达作品的思想与情感。其次借助多媒体信息技术，创设音乐情境教学，创造音乐场面。利用信息科技，以学习歌曲内容为载体，制作多媒体教学软件，供学生在教室内播放，引起学生的关注，使学生能够融入到音乐的语境中。与此同时，教师还可以通过提问，使学生迅速地掌握音乐作品的情感、思想、涵义，使学生更好地了解作品[2]。与此同时，利用多媒体信息技术展示音乐作品，引导学生对作品内容进行相互沟通。促进情境创造，使音乐作品与生活融为一体，创造生活状态，提高学生对作品的认知与理解，透过学生真实的感受，才能唱出好作品，获得良好的音乐教学效果。
3.3利用多媒体提高学生歌唱水平
经过实践考察，多数同学特别喜欢唱歌。然而，学生对学习音乐技巧和演唱技巧不感兴趣。音乐技巧是很抽象的。再加上教师采用的教学方法单一，学生理解困难较大，不利于对学生音乐技巧的培养。因此，音乐教育运用多媒体资讯技术，让学生充分展现歌唱技能，丰富知识，帮助学生突破音乐学习的难题，培养学生对音乐技能、知识的深刻了解，进而提高歌唱水平。利用多媒体音乐教学软件进行教学，教师通过观看多媒体软件的使用情况，更好地了解和掌握学生学习的发展，从而达到良好的音乐教学效果。
3.4利用多媒体欣赏音乐
小学音乐教育这不仅仅是对学生音乐知识和技能的培养，更是对学生音乐作品欣赏力与创作力的培养。透过欣赏、分析各种音乐作品，学生能加深音乐知识，培养学生音乐鉴赏能力。音乐之美是容易被人发现的，音乐之美是促进学生整体成长的。将多媒体信息技术和小学音乐教学有机地结合起来，给学生提供有效的音乐欣赏活动。案例：针对小学音乐课程，小学音乐教师可在网络平台上组织学生音乐欣赏，运用多媒体信息技术展示音乐作品，组织学生进行音乐欣赏和展示。使学生与他人一起交流欣赏作品的感受，体会音乐教育之魅力[3]。
3.5音乐教师提高信息素养
小学音乐教学与多媒体信息技术相结合，其首要任务就是，小学音乐教师必须具备一定的信息技术素养，才能更好推动多媒体信息技术和小学音乐教育融合，唯有如此，小学音乐教育的质量才能提高。一是从小学音乐多媒体信息技术教学形式出发，强化师资培训。提升教师运用多媒体科技的能力。利用多媒体科技，开展良好的音乐教育活动。二是要创新小学音乐教学模式与方式，运用多媒体信息技术进行教学创新;三是为培养學生学习音乐的兴趣，营造优质小学音乐课堂教学环境。多媒体信息技术教育对音乐教师具有重要的指导作用。通过线上、线下两种方式，拓展音乐教学渠道，满足学生多方面的音乐学习需要，培养学生的核心艺术素养。
结语
在小学音乐教学中运用多媒体信息技术，使整个教学过程更人性化、更具创新性，极大地推动了小学音乐教育的健康发展，使学生在一个很好的音乐环境中学习，使学生全面、完整、科学地发展，成为社会主义经济建设的杰出人才。
参考文献
[1]齐春荣.小学音乐教学多媒体应用问题及对策[J].基础教育论坛，2021（21）：112.
[2]卢芬芬.信息技术在小学音乐教学中的问题与对策[J].中小学电教（教学），2021（07）：85-86.
[3]殷欣.小学音乐教学与多媒体技术整合的有效途径[J].小学生（下旬刊），2021（07）：86.
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