于卓岑
摘要：在高中数学教学中，教师注重培养学生自主学习能力。通过这种方法，学生可以更好地学习相关的知识，提高学生的学习水平，为教育系统的开发提供方法。推进智能化教室建设，高中数学教师能激发学生自律学习的意识，给学生提供自主学习的空间，创新课堂教学方法，引导学生自主发展，培养学生自律学习的能力。
关键词：高中生;数学教育;自主学习能力;训练
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前，高中数学教育主要是以传统教育为理念的新课程改革。课堂上学生被动，学习兴趣不高，导致高中学生数学学习效果不太好，教育质量无法提高。自主性学习是培养学生的创新思维和自我约束能力的有效途径，有利于解决数学问题。在高中数学教育中致力于培养自律学习能力是十分必要的。增强高中数学教育的自律性学习能力，有效地提高学生的学习热情和兴趣，使学生能在课堂上自主学习、思考，促进高中数学教育稳定快速发展。
1.高中学校数学教育现存的问题
1.1学生的学习状况差
当今高中数学教育中，大多数教师都是以教师为主体，向学生灌输知识。大多数学生被动地接受知识，学习热情下降，在课堂上无法利用自主思维的机会。许多时候教室里的气氛并不活跃，对思维活跃、情感丰富的高中生而言，这种学习环境使得高中数学教育十分忧郁，学习效果和教育质量都很差。如果学生在高中数学学习过程中不能理解相关内容，与老师的交流就会减少，不能有效地提高学习效果。
1.2高中数学教育低效
高中数学课注重对学生高中数学知识的发展，忽视了学生的情感状态和独立思想，这与教师的思想和观念有某种联系。大多数高中的数学老师，现在用传统的教法来教学生，从而导致高中数学教学效率低下，研究也比较枯燥。
1.3学生对数学学习兴趣不大
爱好是最好的老师。对学习的强烈兴趣可以有效地激发学生学习高中数学学科的动机。据目前相关资料显示，学生虽认真学习数学，但兴趣水平较低。最主要的原因是教师在课堂上专注于课本讲解，学生在接受知识的过程中太无聊，对学习不能产生浓厚的兴趣。学生在学习过程中缺乏自信也可能会导致学习兴趣的下降。
2.高中数学教学中培养学生自主学习能力的方法
2.1激发学生自主学习的意识
由于高中学生的自我认识比较强，因此高中数学教师在教育过程中，必须顺应学生的发展特点，自觉地进行高中数学教育。在高中生中严格的知识渗透是不起作用的，在教数学的过程中，只有让学生产生数学兴趣，激发学生学习的潜意识，才能促进学生自主学习。高中学生的自我认识使其具有个性认知和自我个性。老师要充分尊重学生的个性和特点，将学生置于与其同等的地位，用鼓励的方式激发学生的学习意识，引导学生养成良好的预习习惯，培养学生的自我规律性，激发学生自律学习意识，指导学生养成一定的数学逻辑思维能力。老师在上课前督促学生做好预习准备工作，能培养学生思考问题和发现问题的能力。如有适当的准备，则可形成对所学知识的初步理解，还可以注意到不理解的问题。在上课时，学生就会有意识地学习不理解的问题，提高其学习效果。在这一过程中，学生逐渐形成了自主学习的意识。
2.2为学生自主学习提供空间
高中数学教育的内容不同于初中，要求学生具有较高的逻辑思维和数学分析能力。对此，高中数学教师在教育过程中也认识到这一点，要根据高中学生发展思考的特点，采用高效的指导方法。举例来说，高中数学增加了函数和数列的知识，几何由平面问题上升为三维问题。由于高中数学知识难度的增加，要求学生具有更强的独立学习能力，学生需要建立系统的数学知识体系，这要求学生具有较强的逻辑思维和数学分析能力。为此，高中数学教师应以学生为主体，充分发挥其引导作用，帮助学生学习，为学生提供更多的学习空间，培养学生良好的数学思维。在教育中，教师必须明确自己的指导立场，不能直接讲解答案，而是通过学生之间的交流，通过教师的帮助，让学生体验和感受解答数学问题的过程。它可以给学生更多的自主学习空间，增加他们思考和分析的机会，从而提高学生的自主学习能力。
2.3课堂教学革新方法
高中数学的知识点很多，传统的教学方法基本上是以课堂知识为主，教师和学生在教室中缺乏互动，课堂气氛沉闷，学生反映不佳，影响教育效率。要改变这种状况，教师必须改变传统的高中数学课堂教学方法，进行教学方法的创新，使学生在课堂教学中锻炼和提高自主学习能力。教学方法是提高教学效率的关键，是培养学生自主学习能力的关键。所以教师必须改革教学方法，要努力营造轻松、活泼、积极的课堂气氛，重视与学生的沟通，鼓励学生自主参与课堂教学。比如，老师可以介绍一些精彩的数学故事，激发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣;《等比数列》讲授国王下国际象棋时的运用的数学知识，借助趣味故事引入课堂新知识的学习，引起学生的注意，激发学生的好奇心[2]。另外，教师还可以将福尔摩斯侦探小说中的某些分析案例的语言引入课堂，与学生交谈，进行分析推理，帮助学生归纳数学结论。
2.4引导学生自主成长
高中数学的内容比较复杂，可分为几大类问题概括，这些问题类型都有相应的解决方法。教師可以引导学生对数学问题进行总结，帮助学生形成解题思路，促进学生成长。数学思想是一种数学意识。学生一旦学会了数学思维，就等于学会了解题的“金钥匙”，并帮助解决生活中的数学功能性问题等。
2.5多媒体技术应用
采用多媒体教学，改变了概念说明的单一性，让学生对学习内容感兴趣，能够更好地调动学生自主学习的热情。课前，教师要根据学生的具体情况和讲课内容，设计科学合理的教育课件，收集与学习内容有关的图片和音像材料。为更好地了解学生的教学理念和方法，与学生进行商议，促进高中数学水平和效率的提高，提高学生的自主学习水平。之后，老师给学生们不能理解的领域做出合理的指导说明，使学生能够合理区分知识点，加强对章节内容的理解，提高自我学习的能力。
结语
在高中数学教学中应加强对学生自我学习能力的培养，把握教学要领，运用多媒体手段，创设和谐的课堂环境，有效提高学生的学习热情和兴趣，培养高中学生的自主学习能力，促进高中数学教育稳定快速发展。
参考文献
[1]秦亚玲.高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略分析[J].文理导航（中旬），2021（09）：14+16.
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