蓝化柏
摘要：核心素养的培养是当前教学的一项重要内容，但很多教师在高考的压力下，忽视了学生核心素养的培养，只是勾画教材中的重点内容，让学生死记硬背，导致教学质量不高。本文从体验课教学、培养理性思维和法治意识、培养社会活动的参与意识三个方面入手，阐述了在高中政治教学中培养学生核心素养的策略。
关键词：高中政治;课堂教学;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、通过体验课教学提升思想认同
要想有效调动学生的学习积极性，教师就要提升学生的学科认同和思想认同。而要想达到这一目标，教师就要利用好体验课教学。如在教学文化多样性”时，教师可以根据教学内容，选择当下的热门话题、社会热点，让学生进行分析和讨论。因为学生对社会上的热点是具有一定兴趣的，所以教师在引入这些内容时，会快速集中学生的注意力，并对分析这些社会热点事件产性一定的兴趣，这种兴趣会驱使学生主动、积极地参与分析和讨论的过程。而在交流和讨论的时候，学生的思维一直呈现出活跃状态，这样可以加深学生对知识的认识和理解，有效提高政治素养。由此可见，利用体验课教学，可以提高学生的思想认同，为培养学生的核心素养奠定良好的基础。
二、培养学生的理性思维和法治意识
教师要明白政治教学的开展不是为了教给学生相关的理论知识，而是要培养学生的人生观、价值观和世界观，将正确的思维方式传达给学生。因此，在开展高中政治教学时，教师要将重点放在学生的理性思维和法制意识的培养上，有效提高学生的核心素养和学习能力。如在教学“丰富的精神世界”时，教师可以结合教学内容，列举一些典型事例，让学生进行深入分析。如教师可以将生活中常见的社会活动打麻将引入其中。在看到“打麻将”三个字后，学生会立刻根据自己的观点分成两派，一派学生认为，打麻将是一种没有意义的活动，会浪费人们的时间，而且它是一种赌博方式，所以要抵制;另一派的学生认为，打麻将是一项娱乐方式，可以帮助人类消遣时间，联络感情，使人的心情变得愉悦。针对这种情况，教师可以引导学生讨论。在讨论到一定的程度后，教师可以将主题升华，让学生探讨如何构建和丰富精神世界。这个主题有一定的探讨价值，还有很大的探讨空间，所以能有效调动学生的学习积极性，让学生在这一过程中，学会独立思考，有效提高核心素养。
三、培养学生对社会活动的参与意识
学生是一个个体，在很多事情上都会有自己的见解。在开展政治教学时，教师可以引入一些社会热议话题，引导学生进行探究，从而有效激发学生的参与意识。如在教学“如何树立正确的消费观”时，教师可以根据教学内容，组织一场专题调查活动，让学生调查“不良消费行为会对环境造成怎样的影响”。在提出这个调查活动后，学生可以在课后自由组合，并根据这一主题设计出适合的调查问卷。在调查过程中，有的学生会上网查阅相关资料，有的学生会来到附近的超市进行调查，这样可以有效锻炼学生的收集信息和分析信息的能力，调动学生参与积极性，增强学生的合作意识和班级凝聚力，让学生充分感受到学习的乐趣。由此可见，在开展高中政治教学时，教师要融入一定的社会热点事件，有效培养学生的社会活动参与意识，提高教学质量。
四、高中政治学科核心素养的培育途径
（一）时政新闻增强学生的政治认同
在高中政治学科的核心素养中，重中之重便是培养学生政治认同。在政治教学实践中发现巧用时政资源，将鲜活的时政资源融入政治课堂中，在学生对社会问题进行思考与讨论过程中，从国家以及天下的大事演出理论，寓理论于天下事。在日常生活的点点滴滴中，受到启发和教育，从而正确价值观判断和价值选择，获得普遍的政治认同能力。例如：在平时的政治教学过程中，为提高时政资源的生活性和趣味性，可改变传统教学方式，将古板、抽象的概念与实际经验相结合，贴合学生日常生活进行有效讲解。借助电视、网络、报纸等渠道引入时政资源，激发学生探究精神与自主学习积极性。
（二）体验式教学培养学生的理性精神
政治教学因受到传统教学理念的影响，即便在新课程改革的背景下，依旧采用传统式教学方式，“灌输填鸭式将政治课堂的知识转变得更加枯燥乏味。课堂上教师讲什么学生听什么，从而对学生造成没有自主思考能力，以致对政治教学丧失兴趣。因此，教师应结合新式教学理念，改变传统教学模式进行有效的创新活动，开展情景教学方式，利用多媒体或实践活动情景再现的方式，将日常生活与政治教学相结合。加强政治教学课堂上的趣味性，将课堂中心转移到学生身上，将核心素养真正地融入高中政治课堂之中。例如：在教师进行讲解保护消费者权益课程中，可利用多媒体的形式将短片进行播放，大致信息是消费者在商场买到假劣伪造的空调，在消费者购买回家使用过程中，一段日子便出现家庭电路短路，空调内部系统混乱等问题。教师将学生分为多组进行情景再现模式，一组人员作为消费者，另一组人员作为商场工作人员，其他学生进行第三方评价，以此来提高学生对自身利益的维护以及课堂情景再现的融入。
（三）通过法庭旁听和模拟法庭活动，增强学生的法制意识
在当下的高中政治教学过程中，法治教学依旧停留在“纸上谈兵”的状态中，而相应的进行法制教育课外活动，也只是在班级内利用多媒体形式进行法制教育片观看，也只是走个形式而已。学生对法律的认知依旧没有本质上的改變和了解。因此，为更好地实现学生法制意识的增强，学校可通过教育部门与法庭相融合的方式，组织学生在法庭上可以作为旁听，以展开真实有效的法律教学活动。学生只有真正意义上感受到法庭旁听带来的威严，才能感觉到加强法制的意识。并且在法庭上不仅可以学习法律的严明，更能对法律起到神圣不可侵犯的认知。更加有利于学生树立良好的法治意识，提高政治学习的核心素养。
结语
核心素养是学生学习的主要内容，所以在开展高中政治教学时，教师要从以下三个方面培养学生的核心素养。首先，教师要通过体验课教学提升学生的思想认同;其次，教师要培养学生的理性思维和法治意识;最后，教师要培养学生对社会活动的参与意识。只有这样，才能为学生今后的学习与发展做好铺垫，从而提高教学质量。
参考文献
[1]刘洁.基于自主互动学习模式下的高中政治教学思考[J].学周刊，2021（30）：141-142.
猜你喜欢高中政治核心素养课堂教学
