荆万福 李洁
摘要：初中英语阅读理解B篇由五道选择题组成，每道题有三个选项。主要考察学生是否能够从文中迅速且完整的获取到信息，部分考察学生对于文章主旨的把握。下面将结合笔者平时教学实践来谈谈这类题的一些做题策略。
关键词：英语B篇教学;山西中考;语篇分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
随着近几年山西英语中考的逐步改革，英语阅读理解B篇的难度和考题方式均有所变化，不同于以往根据问题句中的关键词，在文中就可以找到对应的信息句，进而获得答案，相反，近几年山西中考英语，更多得考察学生的逻辑。根据上面的问题，讨论如何基于简单的语篇分析来进行英语阅读理解B篇教学。
二、怎样进行B篇阅读教学？
（一）要做到知其形
笔者在教学实践中发现很多学生在研读问题句时，就出现了很大的障碍，所以在下文中将问题句中经常出现的短语和句型罗列出来。
1.according to the passage 根据文章大意
2.from the passage 从文章中
3.Which does the “…” mean in Chinese？ 根据上下文猜测单词的意思
4.Which of the following is NOT TRUE /FALSE /WRONG？ 下边哪一个是错的？
5.Which of the following is not offered /mentioned（提到） in the passage？ 下边哪一个在文章没提到
6.Which of the following is the best title /the main idea according to the passage？ 根据文章意思，下面哪个选项是最好的标题/文章主旨？
（二）要做到知其法
做这两类题目学生要有清晰思路和具体实施办法
1.清晰思路
该题问题设计一般由易到难;问题设计顺序一般由上而下;问题设计就是将文章分成不同信息片段。
2.做题步骤
第一步，在问题句中画出关键词：主语，动词及动词短语，时间，地点。
第二步，根据关键词，在文中找出对应的信息句，并在信息句旁边标注对应的题目序号。
第三步，简单问题——问题句和原文信息句是“一一对应”关系，采用“对比法”，进而得出答案。
E.G.：问题句：Who does he go shopping with on weekends？
信息句：He goes shopping with his family on weekends.
采用“对比法”，进而得出答案 His family.
第四步，稍难问题——信息句可能涉及到二句，三句甚至更多句，一般二句采用“缩略法”
E.G.： ①问题句：When do Lucy and Lily go to school？
信息句：… Lucy and Lily are in the same school. They go to school at seven. …
后句的they就指代前句Lucy and Lily，通过“缩略法”， 将二句变一句，采用“对比法”，进而得出答案 At seven。
②问题句：Who does Peter meet and do lots of work with every day？
信息句：…Peter is a reporter. He meets many new people. He does lots of work every day. …
第一句取Peter，第二句取meet，第三句取does lots of work every day.以上三句采用“缩略法”，就是问题句内容Peter meets many new people and does a lot of work. 采用“对比法”，进而得出答案 Many new people.
第五步，有时最后一个问题是综合性，可能是文章大意，主旨，标题，或者从文章中学到了什么，应从文章首句或者首段，得到答案。
E.g.： 原文 How to learn English well？ Here is some advice.
1.Listen to the teacher carefully in class.
2.Take notes.
问题句：What do we learn from the passage？
文章首段就提出下面要解决的问题，其中How to learn English well？ 就是摆出问题，下面是解决的问题几个建议，因此我们可以在选项中得出答案进而得出答案。
（三）要做到知其构
笔者在教学过程中发现学生在掌握以上做题方法之后，在初级阶段效果十分顯著，但是在中级或者高级阅读阶段，效果却不是很显著。究其原因，是学生理解不了段落结构和文章结构，造成在做题时不循章法，失分严重。
1.段落结构
当我们阅读段落第一句话的时候，任务只有一个，“这句话在说什么？”（What does S1 mean？表示为M1）。读到第二句话时，任务又多了一个：不仅要搞清楚M2，还要搞清楚M1和M2之间的关系。
2.文章结构
“一般的文章都是一维的：一个句子接着一个句子，在纸面上基本上呈现出纵向向下的结构。但是这种文字的纵向延伸却掩盖了一个事实，即思想是位于不同的抽象层次上的。根据这一事实，大主题下的任何思想都同时与文章中的其他思想发生着纵向及横向的关系” ——《金字塔原理》文章是由段落构成。段落的横向结构分析结束，需要考虑文章的横向结构，各个段落是什么关系，如何构成这篇文章。文章一般分为What（什么东西，什么背景），Why（为什么会出现，为什么会设计），How（怎么出现的，我们应该做什么）。因此在分析文章结构时，分析完段落主旨，再将段落主旨分类到WWH中，文章结构就基本呈现出来。
三、小结
山西省中考英语阅读改革，紧密围绕“一核，六维，四手段”，更加注重学生在做题过程中，对于学生人文素质的培养。因此，教师在平时教学的过程中，不能单独依靠做题方法来提高学生成绩，同时应注意深层次剖析文章，挖掘文章背后的人文素养，并对学生进行相关教学。同时，学生应在英语学习过程中，除了要掌握一定的做题方法之外，要不断增加自己的图式知识，以便更好地理解文章。
参考文献
[1] 芭芭拉·明托. 《金字塔原理》[M]. 2010年8月第一版. 南海出版公司， 2015年6月.
[2]李笑来. 《人人都能用英语》[M].
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