试论人工智能与小学数学教学的深度融合

叶飞

摘要：随着我国科技的不断发展诸多领域都受到了影响，其中教育教学也受到了科技的有效带动和创新，人工智能对于教学当中的运用，推进了我国教育教学的重大改革。而将人工智能技术与小学数学教学的深度融合，利人工智能计算、人工智能统计等一系列人工智能技术，进一步的推进了我国小学生对于数学知识的掌握，在降低数学知识的难度系数的同时，也利用小学生的好奇心从而充分的调动了学生的学习兴趣。本文，试论人工智能与小学数学教学的深度融合，期望可以进一步的提升我国小学数学教学质量。

关键词：人工智能;小学数学;教学;融合策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

我国对于教育事业的大力支持和改革，可以看出我国对于教育事业的重视程度，并且随着时代的发展以及科学技术的创新，我国的教育教学也逐渐的融入了更多的科学元素，以此来满足学生的现代化学习需求和全面发展的要求。而这种教育教学的变革，其实对于教师和学校来讲是一次不小的挑战，而人工智能在小学课堂教学的运用，其实不仅仅对于学生为讲、对于教学质量和教学效率都有极大的触动。所以，针对于人工智能科技的运用，教师既应该重视其在课堂教学中的运用，同时也应该积极的将其融入到课前的预习以及课后的练习过程中。

一、利用人工智能开展课堂导入

课堂导入作为每节课程最重要的那么几分钟，通过一个良好的课堂导入可以极大的调动学生对于课程知识的学习兴趣，同时也会让学生的注意力更加的集中于教师的教学中。所以，教师应该重视小学数学教学过程中的课堂导入，并且利用人工智能从而帮助学生更好的去理解和吸收教师的内容，让学生对于数学的相关知识以及难点有更深入的掌握。另外，小学年龄段的学生大多好奇心比较重、喜欢新奇有趣的事物，而人工智能在小学数学课堂中的引入，很好的满足了小学生的这一心理特性，从而让对于学生来讲本枯燥无趣的数学知识变得简单易懂、且生动有趣[1]。而人工智能的合理运用，既有效的抓住了小学生的强烈好奇心，从而将学生的专注力和思维都集中于课堂之上，从而达到良好的小学数学教学目标。例如，教师在教学《角的度量》一课程的时候，教师可以结合人工智能设备从而开展课堂导入，通过先进的科学技术先吸引学生的注意力，从而再利用人工智能设备来浅显的先讲解一下本节课程的大概内容，然后再激发学生的自主探究意识让学生针对本节课程先进行自主预习。而当学生遇到一些不懂的数学知识和概念的时候，教师可以引导学生如何的去利用人工智能设备去解答自己的问题，当学生的好奇心被吸引起来以后，学生针对本节课程的所掌握的问题也就罗列出来了，如，角是什么？它如何进行测量？常用的角测量工具都有哪些？当学生通过人工智能设备已经对本节课程的教学内容有一定的了解之后，教师再针对学生之前的提问的问题进行教学内容的詳细讲解，这样的生动有趣教学会让学生的兴趣更加高涨。

二、利用人工智能拓展课堂教学

课堂教学作为学生知识获取的重要途径和手段，是学生整个学习过程中最重要也是最核心的环节，所以，在小学数学课堂教学过程中，教师必须加强课堂教学的质量。而利用人工智能与小学数学教学的有效结合，从而来实现对于学生高效率、高质量的课堂教学，所以教师自身对于人工智能的运用以及了解也要有所掌握，以此为学生的数学课堂教学奠定良好基础[2]。其实，与课堂导入阶段利用人工智能相比，在课堂教学过程中利用人工智能更容易让学生的专注力被吸引，同时也非常利用拓展课堂教学的内容和模式，对于整节课程的教学具有非常重要的辅助作用。例如，在讲解《条形统计图》的时候，教师可以先利用传统的讲解教学方法，从而针对于条形统计图的概念性以及理论性进行讲解，当学生对于条形统计图的数学知识有一定的了解以后，教师可以再结合人工智能设备从而直观的当学生展式条形统计图，让学生通过视觉的更加直观的方式对于数学概念进行掌握。此外，教师可以再运用教材内容作为巩固，让学生对于教材内容进行自主研究和学习。通过这样的教学方法，利用人工智能从而更好的激发学生的课堂参与热情，虽然在课堂教学过程中教师可以没有过多的利用人工智能设备，但是其发挥出来的真实作用却是不容小觑，因为其利用更加直观的方式让学生对于条形统计图的数学概念有了更加深入的认知[2]。

三、总结

其实不管是各行各业想要跟上时代的发展步伐、或者是说想要再好的紧跟社会发展，那么势必是需要随着科技的融入来进一步的推进自身发展的，而教育事业也不例外，想要教育教学符合时代的发展和需求，想要推进学生的全面发展以及综合素养的提升，那么就应该将人工智能有效的引入教学当中。而人工智能在小学数学教学中的有效运用，既可以充分的调节学生对于数学的学习兴趣，同时也可以进一步的帮助学生理解、巩固复杂的数学知识，为学生之后的数学学习奠定夯实基础。所以，在小学数学教学过程中教师需要高度的重视人工智能技术的引入，从而更好的帮助学生拓展数学思维。

参考文献

[1]周晓华.试论人工智能与小学数学教学的深度融合[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：293-294.

[2]苏明宇，袁梦，高炼，甄祎明，张雁冰.智能时代中小学数学教育面临的机遇与挑战——智能时代的中小学数学教育变革研讨会纪要[J].数学通报，2021，60（05）：60-63.