浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策

刘德云

摘要：在小学基础教育改革的过程中语文这门课程的地位非常凸显，教师需要了解当前语文教学中所存在的各种问题，关注学生的学习基础，发展学生的听说读写能力，着眼于学生的身心成长规律积极实现对症下药。整合利用多种现代化的教学策略和教学手段，全面优化课程内容及形式，采取科学可行的教学策略鼓励学生自主探索、自由想象，让学生在自主学习的过程中对语文这门课程有一个耳目一新的感觉。

关键词：小学语文教学;存在的问题;对策分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

素质教育要求小学语文教师主动改革传统的教学模式，了解学生的学习兴趣，以学生语言表达能力、理解能力的培养为基础，积极实现多种教学策略的综合利用，发展学生的语文核心素养，为学生的社会实践和其他学科的学习打下扎实基础。这一点对突破传统小学语文教学模式的束缚，打造品质课堂、精彩课堂有非常关键的影响。

一、当前小学语文教学存在的问题

语文的基础性和工具性比较明显，教师需要立足于这门学科的重要特征开展教学活动，确保多种教育资源的合理配置，让学生在自主探索的过程中产生更多的学习兴趣和动机。但是长期传统的幼师教育导致教师仍然按照已有的教育教学模式开展教学活动，没有根据学生的学习能力以及整体的教育教学进度进行调整。最终导致课堂教学质量持续下降，学生也缺乏自主学习的能动性和自信心。

（1）教学方法单一机械

教学方法对学生的影响非常直接，教师对语文教学工作重难点的认知和理解还不够充分，仍然采取简单讲解的形式，学生比较被动级消极。这种填鸭式的教学模式不利于学生的自主探索啊，小学语文课堂非常的沉闷和枯燥，学生存在逃避和厌烦情绪。很少有教师会以学生为中心，根据学生的自主能动性鼓励学生做好笔记，给予学生动手操作的机会，学生自主感知语文文本的机会及能力不够理想，不利于学生创造性思维以及想象力的培养及提升。有的学生逐步丧失了语文学习的能动性，难以真正实现个性化探索以及举一反三。

（2）忽略学生主体地位

学生是课堂教学中的主角，不管是语文还是其他教学活动都需要以学生为中心，坚持学生的主体地位。但是长期传统的幼师教育仍然根深蒂固，有的教师已经习惯了灌输式的单向教学模式，要求学生按照自己的思路来进行学习和探索。这一点不利于学生主人翁地位的体现，难以培养学生良好的学习能动性，学生缺乏自我表达的机会，对教师相对比较依赖。大部分学生只能够进行机械性的模仿，无法实现自主创新。很少有教师会结合学生的身心成长发展要求，将学生的主要需求作为课堂教学的出发点，过于注重简单理论的知识判断。这一点导致学生的学习兴趣比较低，缺乏自主探索的意愿，难以形成良好的学习行为习惯。

（3）无视生活化元素

语文与学生的生活实际联系较为紧密，为了减轻学生的学习负担，教师可以主动利用不同的生活化元素，关注学生在自主学习过程中的真实情况，更好的减轻学生的学习压力及负担，确保学生能够轻松上阵。但是有的教师没有意识到语文这门课程的重要价值以及本质特征，忽略了生活化元素的合理应用，最终导致整体的小学语文课堂教学质量持续下降，与预期目标之间的差距相对较为明显。

二、当前小学语文教学对策

小学语文教师需要注重统筹兼顾和环环相扣，了解小学语文教学问题出现的实际原因，关注学生在语文学习过程中的真实情况。一方面是要实现多种现代化教学策略及方法的有效整合，另一方面需要始终围绕学生关注学生的主体地位，了解学生的个性化发展诉求，结合现代化的教学思路来整合利用各种生活化元素，实现学生的自主探索以及大胆想象。

（1）整合利用多种教学方法

不同教学方法所发挥的作用有所区别，教师需要整合利用多样化的教学方法，积极营造良好的学习氛围，激发学生的学习积极性以及学习热情，让学生在一個民主自由的学习环境中主动说出个人真实意见和想法，与他人交流各自的资料和学习收获。学生的学习思路得到了有效的开拓，同时思想境界越来越高，能够主动自觉的接受教师的指导以及熏陶，结合个人的生活经验实现自主判断和大胆分析，学生的学习成绩提升较为明显。这一点能够为学生的社会实践打下扎实基础，真正促进学生综合素养的稳步提升。

（2）尊重学生主体地位

小学语文教师需要注重不断学习，关注与学生之间的互动以及交流，深入学生内心世界，了解学生真实想法，真正的尊重学生、理解学生，围绕学生精心筛选教学内容，改革教学模式，充分凸显学生的主体地位。鼓励学生大胆自信的表达个人的内心情感，进而真正的走出课堂、走进自然，在自主探索的延伸的过程中对个人的学习能力有一个深刻的感知及理解。教师需要在日常教学中与学生做朋友，获取学生的信任，根据学生来调整教学思路，确保师生之间的良性互动以及交流。让学生也能够意识到教师对自己的关照以及肯定，进而产生发自心底的学习意愿和动机，真正实现个人的个体的成长以及发展。

（3）灵活利用生活化元素

生活化元素的利用能够在第一时间吸引学生的注意力，主动打造精彩课堂和高效课堂。语文教师需要尽量避免简单直白的教学讲解，确保理论教学和实践应用的合理比重，关注学生的生活体验，从学生的生活实际出发，全面凸显语文教学的重要优势和价值。让学生能够在小组合作的自主探究的过程中主动感知不同的生活化元素，了解这些特殊元素背后的语文知识。这种循序渐进的教育模式有助于提升学生的感知能力、理解能力，对学生听说读写能力的发展有重要的影响。学习基础较好的学生还会自主探索，真正实现举一反三和活学活用，整体的教学进度较快。

结语

语文教学面临着许多的挑战及压力，语文教师需要意识到自身的重要责任，关注对不同教学策略和教学方法的深入分析及解读。了解学生在自主学习过程中的真实条件，让课堂归还给学生。

参考文献

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[3]张书民.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊，2015（31）：57.