唐丹
摘要：幼儿良好的行为习惯对日常生活和个人发展都至关重要，需要从小就开始培养。幼儿阶段可塑性比较强，此时儿童具有很强的模仿能力和学习能力是良好习惯养成的关键时期，家长和教师应抓住此次机会为其养成良好习惯。
关键词：幼儿;习惯;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿的生活习惯是在后天的环境影响中逐步形成并趋于稳定的。他们本身并没有明确的发展方向，主要是在成人的引导下而形成的稳定习惯。进行幼儿良好生活习惯的培养，是幼儿园的重要教学内容。幼儿园是幼儿生活的主要场所，也是对其良好习惯培养的最佳时机。
一、幼儿良好生活习惯的简要论述
幼儿年龄小，各方面发展发育都不够成熟，因此良好生活习惯的培养也只是涉及最基础、最根本的方面，主要包括饮食、睡眠、生活自理三部分。饮食既包括正确使用餐具，能够独立进餐的能力，还包括不挑食、不浪费的习惯。睡眠主要是指能够独自入睡，还有正确的睡姿等。生活自理主要是力所能及的日常，独立穿、脱衣服，整理自己的物品，勤于洗手，和其他幼儿和谐相处，具有良好的人际交往能力等。简而言之，就是从“自然人”向“社会人”的过渡。培养幼儿良好的生活习惯，提高其独立自主的生活能力，是促使他们更好地融入集体生活的必然要求，也是幼儿身心发展日益成熟的客观要求。这不仅有利于促进幼儿身体的健康成长，提高其手眼协调能力，实现其肌肉的锻炼和发展，还有利于丰富幼儿自信心和成就感的情感体验，增强幼儿责任感和个人意识，促进幼儿优秀品质的形成。“少成若天性，习惯成自然”，幼儿时期受到的教育、养成的习惯，将会对他们的终身成长和发展产生深远的影响。
二、寓教于乐，提高幼儿良好生活习惯培养的意识
思维意识决定行为实践。当幼儿意识到良好生活习惯培养的重要性时，他们的自主自觉性才能被很好地激发。这个阶段的幼儿直观、感性，教师要坚决避免讲大道理的行为，而是可以借助具体的情境环境创设，或者是生动形象的绘本故事，通过深入浅出的引导和启发，提升幼儿的思维认知程度，进而促使它们积极主动地参与到良好生活习惯的培养当中。比如，教师可以在讲解《丑小鸭》的故事内容时，引导幼儿对美和丑进行理解。干干净净、整整齐齐的小朋友要比不修边幅、邋里邋遢的小朋友更漂亮、更美丽，所以幼儿要养成认真整理衣服、洗脸洗手等的良好行为习惯。教师还可以借助多媒体，将病菌等形象化和具体化，引导幼儿明确卫生安全的重要性，进而主动养成勤于洗手、注重个人卫生的良好习惯。除此之外，教师还可以借助语言领域的儿歌学习，将良好的生活习惯植根于幼儿的内心深处，进而提升他们的自觉主动性。
三、加强与家长间沟通
家长是幼儿的第一任教师，培养幼儿良好习惯的过程中发挥着关键作用。因此，进行学前教育期间，教师应将幼儿日常学习中的行为及时与家长沟通，同时，主动了解孩子在家的行为表现，建立家校联系，同家长一起改善幼儿不正确的行为和不好的态度。建立家校联系期间，教师可以通过以下几种形式进行教学工作。第一，以班级为单位建立管理集体，拉近家校之间的距离。教师应以身作则完善日常教学，将课堂内容主动与家长分享和探讨，尽量缩短与其之间的距离，得到理解后，接下来的教育工作才更好开展。不要将日常教学活动做得比较形式化，应多做事，潜移默化地改变学生行为，通过幼儿的变化影响家长。第二，重视家长和任课教师之间的交流。平时活动时教师可收集在校期间的各种活动照片，制作成PPT尽量使每位学生都保留图像资料，家长座谈会时展现给家长让其了解到幼儿取得的成绩，并告知家长配合，举实例对教育进行说明得到家长的认同。当每个阶段性教学任务结束时应与家长进行沟通，令其感受到教师对孩子的关注和负责，把孩子的进步及不足及时传达给家长。和家长沟通时保持关心的话语、商量的语气、理解的情感进行交流，做好准备将学生的细节说出不要泛泛而谈。第三，教师可要求家长为幼儿营造温馨的生活环境，使幼儿随时感受到温暖进而增强信心，促使孩子更好地养成好的行为习惯和性格。在节假日教师提前给幼儿送去祝福、考试之前做好鼓励，令温暖的教育理念贯彻学前教育始终。第四，正确利用网络体系，主动出击与家长建设和谐的家校交流空间。当前大部分家长对教育缺少经验和方法，可为家长宣传一些正确的教育知识和方式，通过互联网渠道提出适当要求以规范家长的教育行为。
四、培養良好生活习惯
学前教育期间幼儿得到最重要能力就是良好的行为习惯，养成良好习惯对未来的生活、学习和工作都有很大的影响。幼儿期间要求其不拿他人物品、个人物品摆放整齐、饭前便后要洗手、不随意丢弃垃圾、对自身错误行为要道歉等。此时幼儿心智、思维、行为等方面不是特别成熟，若只是口头要求可能过一段时间就会“左耳进右耳出”。此时教师可讲述课本中的寓言故事将良好的生活习惯落实在幼儿的心中。例如，课本上有一则故事讲述的是当小猪路过一片西瓜田时口渴极了就摘了个大西瓜，不大一会就分成了好多块，边走边吃之后将西瓜皮就随意扔在了路上。小猪一边吃西瓜一边向前走着，突然摔倒，浑身伤痕。小猪在身下拿出一块西瓜皮十分生气地说：“是谁呀？随意乱丢垃圾摔得我痛死了。”爬起之后吃着剩下的西瓜继续向前走，不一会又摔倒了。此时小猪还没意识到是自己乱丢垃圾才摔倒的。教师可在讲完故事之后向学生提问，把正确的行为告诉学生，将良好的生活习惯落实在生活中。学前教学的课本上包含着很多通俗易懂、朗朗上口的教育性歌谣，既符合幼儿心理特征还具有较强的影响力。因此教师可结合课本内容搜集相关描述的生活习惯歌谣，使其在轻松愉快的环境中养成良好生活习惯。如，豆腐青菜，色香俱在。不挑食来，自己吃饭。细嚼慢咽，身体棒棒等，经过一段时间的锻炼良好的生活习惯自然就会养成。
结束语
幼儿良好的生活习惯培养对幼儿当下和将来的成长发展都具有重要的作用和价值。而且良好习惯是在长期的实践积累中逐步稳定的。
参考文献
[1]刘美红. 中班幼儿文明行为习惯养成教育的行动研究[D].河北大学，2019.
[2]史文超. 家园互动促进小班幼儿良好生活习惯养成的行动研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[3]万颖. 绘本榜样人物对幼儿生活习惯养成影响的实验研究[D].沈阳师范大学，2018.
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