孙晓飞
摘要：高中物理教师要试着活跃课堂的学习氛围，同时在打造出相应的课程氛围后，能够让更多的学生感悟到学习的乐趣，用自己的智慧和能力去打造出更为有效的课程体系，让学生在处理物理学习任务的同时，又能让课程的学习氛围变得更为活跃，同时能让学生在完成学习任务后，让学生克服自我的学习障碍，在物理学习的世界中，从容地克服自身的问题，突破自我的障碍，同时能让学生成为一个更为出色的个体，在学习的世界中面向更大的超越。
关键词：高中物理;课堂氛围;策略探究;教学研究;模式分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中物理教师要步入到合理的教学节奏之中，同时能给全体学生打造出适合自我的学习模式，让学生在处理大量的问题和难题后，能够在物理学习的世界中品味到乐趣和满足感。教师要让学生创设出和谐的学习氛围，又能让学生在处理大量的物理学习问题后，感悟到知识和智慧，同时能让学生扫除大量的不足，能让学生在克服问题、扫除障碍、战胜不足后，让学生成为一个更为出色的个体，同时能让学生在物理学习的世界中，造就自我的更大进步和更大超越。教师要让学生热爱物理，从物理的学习世界中，找到奋进的智慧。
一、提煉教材内容，设置思考问题
教材是教师开展教学活动的基础和源泉，而教材内容的凝练和概括，能够引起学生的疑问和思考，巩固学生对知识的理解和掌握。因此，高中教师要改变单向传递的教学方法和倾向，把物理教材中的课本作为教学的起点，从中提炼出知识点，困难与重点设计具有启发性、开放性，再找准学生提问的时机，充分制造教学悬念，持续激发学生求知欲望，推论、论证、探究，达到深入学习，提高学习效果。
举例来说，在教授《摩擦力》时，这节课是为了让学生学会运用二力平衡的条件，判断摩擦的大小和方向，其中包含了很多物理知识，以提高学生对所学知识的理解，笔者对教材内容进行了提炼，从而启发学生思考。提出问题后，笔者要给学生一个思考的空间，锻炼他们的思维能力，在得到答案之后，笔者再让学生回答问题，展示自己的探索成果，笔者会及时进行总结，使学生认识到自己的问题。
二、开展课堂实践，培养学生的实践能力
实践活动是教育教学不可缺少的一部分，只有通过开展实践活动，才能使学生掌握、记忆理论知识，提高实际操作能力和实践素养。为此，高中物理教师应注重转变以往“重理论轻实践”的观念，提高对实践教学的重视程度，积极组织和开展物理实验教学，提高学生的动手能力。鼓励和引导学生自主设计实验方案，操纵实验仪器，观察现象，记录数据，探究实验结果，促使学生充分参与实验，体验实验过程。加强理论与实践的密切联系，培养学生科学严谨的态度和动手能力。
例如，在教授《平抛运动》时，本课目的是使学生掌握平抛运动的规律，认识运动合成与分解，培养学生的实际操作能力，增进对知识的理解。在实验正式开始之前，笔者首先介绍了本课程的理论知识，让学生先了解实验的过程，然后组织实验，通过实验探究，使学生对本课程的内容有更深的理解。
三、创设讨论环境，促进学生沟通
教学过程中，师生的互动、交流，能使课堂教学氛围与状态活跃，促进学生互相学习，共同发展。因此，高中物理教师应注重改变以往统一的教学方法，尽量把全班学生按照科学标准分成4-6组，确保每个人都有机会参加并展示自己，教师要确定讨论的问题，以调动学生的学习积极性和主动性，鼓励学生在小组内积极进行讨论，达到思想碰撞、优势互补的目的。
例如，在教授《重力势能》时，笔者采用小组合作探究的方式进行教学，首先将学生分成多组，每组五人，当小组成员确定后，再分配探究任务。接下来，笔者将把课时留给学生，以讨论的方式让学生了解本课程的内容，在讨论时，笔者也会参与每一组的讨论，观察学生的讨论。
四、不断推动学生取得进步和发展
高中物理教师要通过构建物理课堂，不断地推动学生的发展和进步。高中物理教师要优化课程模式，能用更加先进的课程体系去推动学生的进步和提高，高中物理教师要用智慧去点亮学生的思维，同时能让学生在物理探索的同时，能品味更多的智慧后，让学生化解自我的学习问题，能让个体的学习自信心得到更大 的提高。教师要化解自我的教学障碍，能用心去体验更多的知识和理论，又能让学生在克服难题后，实现本质的突破。
例如，在教授《匀变速直线运动的研究》时，教师要试着为全体的学生勾勒出清晰的学习轨迹和发展轨迹，又能在构建起相关的学习规划后，让学生在克服大量的学习任务后，更加从容地面向本人的发展和超越。教师需要用心克服教学领域内的障碍，将学生引入到学习正规，还能让学生在克服难题后，得到心灵的沐浴，继而突破自我的界限，能够在物理学习的世界中面向更为显著的进步。
总之，高中物理教师要试着为全体学生搭建起物理学习平台，让学生在完成物理学习的同时，感悟到知识，品味到智慧。教师要试着结合实际，不断地帮助学生克服难题，让学生循序渐进，逐步克服自身的难题。教师要令学生增强自身的物理学习自信心。
参考文献
[1]汪薇.思维可视化在高中物理教学中的应用[J].延边教育学院学报，2021，35（02）：170-171.
[2]吕春景.信息技术与高中物理实验教学有效整合的探讨[J].科技资讯，2021，19（09）：160-162.
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