开花
摘要：在当前美术教育的发展中，从幼儿美术教育中融入传统民族文化，不仅能够推动民族文化的传承与发展，更能够推动现代美术教育的发展，促进幼儿综合素质全面发展，这是我国美术教育发展的必经之路，对中华民族伟大复兴之梦的实现而言具有跨时代意义。鉴于此，本文对幼儿园美术民族特殊教学活动的开展策略进行了探索。
关键词：幼儿园;美术教学活动;多元民族特色;开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、幼儿美术教学融入多元民族元素的重要意义
开展幼儿美术教学活动过程中，由于美术课堂教学单一，有部分教師仍然利用语言传输美术要点，并没有给学生提供绘画的机会。而且幼儿对绘画要点掌握得不够充分，还会受多种因素的影响，因此限制了幼儿能力的提升。为了有效解决这一问题，教师需要合理地将民族元素融入美术课堂，高效地整合画与写，提升综合审美能力的表现。而且现代人在称赞唐朝诗人王维的诗句“诗中有画，画中有诗”的时候，能够引导人们仿佛欣赏到如诗如画的意境。所以，幼儿美术教师也要分析如何将民族元素渗透到教学当中，并注重开发幼儿的创造潜能，促使美术课堂教学效率得到全面提升，使学生可以根据文字的叙述对绘画要点进行构思，绘画出较为完美的美术作品。
除此之外，在渗透民族元素的过程中，美术教师还要尊重幼儿的特性，认识到民族元素渗透的价值，确保在图文结合教学过程中引导学生积极参与，调动幼儿参与绘画的兴趣，促进幼儿综合水平的提升。
二、幼儿园美术民族特殊教学活动的开展策略
1、组织民间美术欣赏
民间艺术作品因其原发性、恒久的主题、艳丽的色彩极易被幼儿接受;同时，儿童艺术与民间艺术在对生命的自然追求和艺术表达的纯朴稚拙方面有许多共同之处，很适宜幼儿欣赏。我们通过欣赏“老鼠嫁女”“皮影戏”“中国传统刺绣”“手工风筝”等一些视频和图片以及艺术工艺品，给予幼儿充分体验的机会和时间，让他们反复多次地进行感知、体验，用通俗易懂的语言进行简单描述，充分调动和增强幼儿的观察力、艺术想象力与表达能力。
例如，在让幼儿欣赏了上海美术制片厂的经典剪纸动画片《老鼠嫁女》后，教师出示了一幅中国剪纸图《老鼠嫁女》，四只小老鼠抬花轿，美貌无比的鼠新娘稳坐轿中。欣赏过程中，教师与幼儿的对白多以儿歌对答的方式进行，如：“老鼠娶新娘，新娘她是谁？（她是老鼠美叮当）美叮当，美不美？（摇摇头，不知道）爬上扶梯瞧一瞧，瞧一瞧！”诙谐幽默，有趣自然。我们还通过“爬竹梯看鼠新娘”的游戏方式，让幼儿爬上窗口兴致勃勃地撩开了鼠新娘的神秘纱帐，激发幼儿幼儿的好奇心与想象力。
在活动中，我们发现幼儿兴致很高，大家学着用剪刀将红色的手工纸剪成连续的细条状，形成流苏的效果，并且将其贴在轿子的门上，挡住新娘子，做成一块可以撩起来的流苏布。幼儿期的最大特点就是好奇、好动。在平时的绘画活动中，教师一般以颜料或画笔为操作材料组织幼儿活动。但是这次活动打破了这种习惯性思维，将简单的绘画和剪纸结合，不用举笔图画，而是借助游戏的动力，随意组合呈现出了出人意料的效果。通过欣赏民间美术作品，幼儿感知作品的色彩、造型、对称、均衡和韵律等形式美的能力有了一定的提高，审美、创造美的能力也有显著进步。
2、选用特色工具创作
为了提高幼儿对美术活动的兴趣，感知多种不同材料的创作体验，同时让幼儿对中国特色的用具有一定的了解和认识，我们鼓励幼儿和家长一起搜集各种制作材料。如筷子、弹珠、席子、扇子、陶瓷等各种具有中国元素的物品，并利用这些物品开展相关的美术活动，如，用筷子印小篱笆、用弹珠滚色、用炫彩棒蘸上水在席子、扇面上作画等。
例如，结合大班“我们的城市”中“老房子新建筑”的学习点，可以在大班开展装饰扇子的美术活动，运用记号笔在扇面上画各种老式的宝塔、老房子、桥，很有意境。在教育活动中，把活动的主权让给孩子，让他们多投入、多探究、多创新，并促使幼儿对这些特色传统装饰能产生浓厚兴趣。
3、巧妙运用电子白板
除了传统的多媒体教学，我们还尝试运用现代新媒体——交互式电子白板，将其与民族特色美术活动有效地结合起来，使活动更加多元化。
例如，大班美术活动《中华小当家》，活动是结合主题活动《我是中国人》中有关各地特色美食而设计的活动，在活动的开始环节，为了引起幼儿的兴趣以及产生视觉感知，我们截取了纪录片《舌尖上的中国》中一些美食的视频，在活动的开始环节播放，幼儿被这一道道色彩鲜艳的美食深深吸引。主构图、次构图，还有定格，让孩子有清楚强烈的视觉刺激。大班活动要求画出食物的主要特征，画出食材，凸现食材的图片，造型要选择一些形状特征比较明显的，比如豆腐方方的，羊肉串长长的。在普通教学活动中，我们选用了教师演示的方法，告诉幼儿有哪些菜，让幼儿观察图片进行绘画，却少了师幼互动的环节。而在使用白板教学中，我们采用了“图形宝宝变变变”的游戏，让幼儿随意地拖拉图形，尝试把图形进行组合，变成餐盘中的食物，用具象工具让幼儿更直观地了解到，哪些图形的组成可以让我们的菜主要特征更明显。此外，教师还可以通过电子白板引入“透视”的元素，这是在平时的课堂上无法用语言告知幼儿的，这样的方式又直观又有趣，幼儿玩得不亦乐乎。
三、结语
总而言之，教师要注重合理地将民族元素渗透到美术教学中，有效调动幼儿的美术学习兴趣，促使学生积极参与学习，并高效学习课本知识，提高自身的美术水平。因此，幼儿美术教师在实际渗透民族元素时，还要不断优化教学方案，并合理地运用多媒体辅助教学，确保能够将民族元素作品直观地展现在学生面前，提高美术课堂教学质量，促使幼儿能够集中注意力听讲，逐步感受美术作品中文化气息的同时提升民族认同感和自豪感。
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