杨诚
摘要：做游戏是幼儿在幼儿园的重要活动之一，幼儿在游戏的过程中可以不断发展自己的身心，还可以从中不断学习知识和道理。所以教师应该更好的为幼儿创设多种多样的游戏环境，通过幼儿园教师的不断实践和探索，幼儿园区角游戏被运用于日常的教学当中，在教师创设区角游戏环境的过程中，会根据幼儿不同的特点和兴趣来设定出符合教育目标的游戏情景，而幼儿也可以根据自己的兴趣和好奇心来自由的选择想要玩的游戏，这种教学方式通过游戏环境的创设对幼儿的思维发展，想象能力和人际交往能力都有着巨大的作用。
关键词：幼儿园;区角游戏;环境创设;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿的价值观尚未形成，对一切事物都有着不清晰的，不成熟的认识。所以幼儿园教师以培养幼儿的思维能力，正确的人生价值观取向，对社会的认知等作为教学目标，让幼儿在游戏当中不断的学习和培养自身的能力，同时与其他小朋友进行积极的互动，让幼儿园区角成为幼儿游戏和交友的重要场所，虽然目前幼儿园区角游戏环境创设还存在一些问题，但是教师及幼儿园正在不断的探索和改进，力求创设出符合幼儿身心发展的游戏环境。
1 合理设置区角游戏的空间大小
幼儿园在进行区角游戏环境创设的过程中，除了要选择合适的地点之外，还需要着重注意幼儿游戏空间的大小，经过教师的实践表明，并不是游戏空间越大对幼儿的效果越好，而是较小的空间才更加有利于游戏的开展和幼儿之间的合作，更能够使幼儿沉浸到游戏当中促进自我身心的发展。教师可以根据每一个班级的实际情况对区角进行相应空间的划分，一般来说，一个游戏空间的大小能够保证五到六名幼儿在里边可以进行自由活动的时候最为适宜。另外，教室在设置区角游戏空间时，应该根据幼儿的性格特点以及年龄和性别等差异来对空间进行合理的分割安排，还需要根据该空间内所进行的游戏内容决定空间的大小，对于需要来回跑动的游戏来说就需要适当的扩大游戏场所，而对于角色扮演等类型的游戏，就需要安排在比较安静，空间较小的地方，才能够更好地烘托游戏氛围，创设出应有的游戏环境，进而有利于幼儿身心的发展和核心素养的培养。
2 精心选择区角游戏主题
教师在为自己班级内的幼儿选择游戏处理的过程中，往往会忽略自身班级的条件和空间的大小，经常涉及多种多样的活动来充满整个区角，但是因为忽略了实际的情况以及游戏的适用性，反而不能达到预期的教学效果和环境创设。所以教师应该充分了解每一位幼儿的性格特点和游戏爱好，将自己班级内的幼儿大致根据这些条件进行分类，从而选择出合适的游戏主题来供幼儿们玩乐。
首先，教师可以根据幼儿的年龄和活动能力来选择不同的游戏主题，不同年龄的幼儿以及同一年级的幼儿在活动水平方面有着较大的差异。有的幼儿活泼爱动，喜欢玩一些活动量较大的游戏，而有的幼儿则比较害羞和内向，则喜欢做一些角色扮演以及解密等类型的游戏。
对于活泼爱动的幼儿来说，教师可以注重运动能力以及规则意识的培养，从而可以设定出踢足球，老鹰捉小鸡等游戏来促进幼儿的发展。教师在制定游戏主题的过程中不需要严格按照大人们踢足球的标准，可以首先让幼儿们进行分组，一个组大约需要六个幼儿，之后购买幼儿专门使用的足球以及足球框，同时还需要对幼儿进行身体上的保护，购买护膝头盔的防具。之后让两只队伍进行比赛，在比赛的过程中，教师作为教练以及指导员在一旁进行监督和引导，对于表现良好的幼儿要及时的鼓励，而对于破坏规则的幼儿要进行及时的引导和教育，通过这种游戏主题来帮助幼儿建立起规则意识，同时，利用团队的合作来提高班级的凝聚力。
而对于内向的幼儿来说，教师应该着重培养幼儿的逻辑能力和探究思维，教室就可以设计出角色扮演等游戏来促进幼儿的发展。而对于角色扮演，教师还需要创设出多样的游戏环境，可以进行医生与病人，警察与小偷，交警指挥交通，教师与幼儿的对话等各种角色扮演的游戏场景，让幼儿充分感受到每一个职业应尽的职责，同时在进行角色扮演和对话的过程中感受到其中的逻辑思维，通过不断的模仿来探究每一个职业。比如说在进行医生与病人之间角色扮演时，可以让扮演医生的幼儿身穿白大褂，拿着听诊器，听听扮演病人的幼儿的呼吸，观察一下舌苔，并且对病人的基本情况和日常饮食进行简单的询问，之后再模拟出开药和打针的环节，充分还原医生与病人之间的真实性，让幼儿对社会上的各种职业有着更深的了解。
3 多样化投放区角游戏的材料
3.1 材料投放丰富多样
幼儿园应该根据教师在每一个区设定的游戏主题来合理的投放游戏所需要的材料，需要考虑到这些材料应该能够促进幼儿身心的发展，使得幼儿能够利用这些材料有着更多创造性的玩法。比如说区角的美工区，幼儿园和教师需要为幼儿准备画笔，橡皮泥，颜料，纸张等材料，以供幼儿们进行绘画创作以及手工制作等游戏;而对于角色扮演的区域，应该准备各式各样的服装，扮演素材的材料;而对于活动量比较大的游戏区，应该放置足球，毽子，滑滑梯等材料。总之，幼儿园在各个区角投放的材料应该充分的契合每一种游戏，让幼儿可以根据这些材料开心的游戏，并且从中促进幼儿的发展。
3.2 材料投放具有挑战性
如果区角创设出的游戏环境都是比较简单的，那么幼儿很可能在一段时间之后会丧失对这些游戏的兴趣，从而严重影响到幼儿园通过游戏来帮助幼儿进行思维的构建以及核心价值观形成的教学目标，所以教师还需要创设出一些比较有挑战性的游戏来供幼儿们进行挑战，同时游戏所需要的材料应该充足的供应。比如说幼儿在进行积木游戏的过程中，如果幼儿园投放的积木较少，幼儿就无法发挥自己的想象力去建造属于自己的城堡，所以应该增大材料的投放数量以及种类，让幼儿更好地根据示意图建造出更庞大的建筑。另外幼儿园还能够创设出溜冰鞋，魔方，小提琴等更具有挑战性的游戏，让幼儿在进行游戏的过程中不断提升自我的能力，通过在这种游戏环境当中不断发展自己的兴趣，为以后自身的成长为发展打下基础。
4 科学分布区角游戏的空间布局
在进行区角游戏环境创设之前，幼儿园应该充分考虑到区角的空间布局，利用好每一份空間，从而避免教育资源的浪费并且根据游戏的种类和特色来进行合理的分区。首先，需要遵循空间利用最大化的原则来保证游戏类型的多样化，比如说在教室的阳台，走廊，墙角等位置都可以根据游戏类型来进行合理的安排，同时还需要保证这些区域教师都能够时刻的注意到，避免危险情况发生。另外还需要根据动静区分的原则进行空间布局，比如说一些幼儿进行音乐表演，乐器学习，足球比赛等活动，这些游戏都比较吵闹，应该与进行美工活动，角色扮演，阅读区等游戏分割开，防止各个区域之间相互干扰，从而为幼儿创设出良好的游戏环境。
5 结束语
幼儿在游戏的过程中可以逐渐培养自身思维的发展以及核心价值观的形成，而幼儿园对于区角游戏环境创设的好坏，则决定着教学目标能否完成，以及幼儿能否从游戏当中学习到应用的知识和德育。所以教师应该根据目前游戏环境创设中存在的问题进行积极的探索和改善，科学有效的对区角进行空间布局，促进幼儿在游戏当中健康快乐的成长。
参考文献
[1]戴雯静. 幼儿园区角游戏环境创设的策略[J]. 新智慧，2019（09）：41.
[2]赵雪晨. 幼儿园区角游戏环境创设策略刍探[J]. 成才之路，2019（15）：76.
[3]张艳玲. 幼儿园区角游戏环境创设[J]. 新课程（综合版），2018（08）：126.
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