现代信息技术在小学数学中的应用策略

华文英

摘要：息技术与学科教学的深度融合是新课程改革的重要趋势。小学数学是学生踏入小学阶段接触到的比较抽象且深奥的一门科目，如何提高课堂的趣味性以及学习的效率就成为众多小学数学教师必须要思考的问题。纵观当下的小学数学教师在教学环节虽然会使用信息技术，但大多只是对教学内容的基本展示，最终两者的整合效果并不理想。本文探讨了信息技术在小学数学中的应用策略。

关键词：信息技术;小学数学;问题;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

将现代信息技术与数学教学相结合，让数学课堂更加生动形象，能够降低学生对数学学习的抵触情绪。对于小学生而言，数学是一门比较难的科目，在数学学习中学生会遇到难以解决的问题，需要教师付出更多的心血。数学知识抽象、系统性较强，教师需要在课堂中为学生更加细致的讲解内容，让学生能够理解地更加透彻。运用现代信息技术，将抽象的内容化为具体，能够帮助学生理解，提高学生的学习能力。

一、当前小学数学课堂的存在的问题

（一）课堂实践缺乏趣味

通常情况下，小学阶段学生本身的个体差异十分的明显，但大部分的教师对现代信息技术教学的依赖性相对较强，会利用具有相似性和雷同性的方式对学生进行引导，很少设计课堂互动与师生探究环节。这就导致了数学课堂教学十分的沉闷、枯燥、乏味。且有的教师只是以现代信息技术为手段进行实践活动的呈现，没有根据其具体实施效果和学生需求进行调整。即便利用了新的现代信息技术营造活动环境，但教师仍然很少参与到学生的探究和实践过程当中。这就导致学生在遇到困惑和问题时，难以及时得到现代信息技术辅助和教师指导。

（二）过分注重信息技术应用

许多教师在多媒体等信息技术工具进入课堂后，过分依赖信息技术，却忽略了小学数学教学的目标不只是纯粹知识的传递，还包括数学素养等综合能力素养的培养。一些小学数学老师为了过分追求标新立异，或者课堂上过分追求课堂气氛，整节课、每节课都要用多媒体，滥用信息技术，反而逐渐磨灭了信息技术的优势特点。

（三） 教学模式陈旧

很多数学课堂上，老师进行第一遍数学知识的教学时，学生跟随教师思路进行学习，是很有成效的，但是学生离开课堂，自行学习数学知识，练习习题的时候，就发现自己上课学的知识有些混乱，就没有思路进行解题。教学模式都是讲解数学知识概念，分析课本上的例题，课上进行练习题的分组讨论，课下留练习册的作业。但是这个过程忽视了学生思维能力的培育，缺失了学生自主学习的阶段，例如，如何举一反三，数学意识等涉及较少，课堂模式的陈旧阻碍了学生全方面素质的养成。

二、现代信息技术在小学数学中的应用策略

（一）通过信息技术手段提高数学课堂的趣味性

对于小学生而言，数学学科没有英语学科和语文学科直观形象，需要每天和数字运算打交道，如果教师不借助一些辅助手段，学生听课听的就会索然无味，尤其是一些好动的小男生，思维活跃，也非常的调皮，如果没有一些东西吸引住他们的听课的思维，他们肯定就会走神，或者有一些小动作，这样就极大地影响到上课的效果。因此，笔者在授课时就尽量通过白板给学生展示一些有趣的内容，即使是加减法这样的运算讲解，教师也可以采取一些动画的形式，比如简单加减法，可以用形象的实物去体现，这样学生就觉得有趣了，也会紧跟教师的思维走。在课上选择使用课件时，笔者也会选择一些简洁大方，醒目的课件，既要让学生直观的学习知识，同时又让课件发挥美感和实用性的双重结合。不能让课件过于花里胡哨，這样会分散学生的注意力，就起不到理解知识的目的了。

（二） 结合教学模式，发挥信息技术的多元作用

多样化的教学模式与现代化信息技术整合，应用在小学数学课堂教学里，能够更好的发挥两个共同的力量优势，充分发挥出信息技术对于教育教学的优势引领作用，从多元化的角度进行深度整合，推进小学数学教学的高效开展。例如在“时、分、秒”的学习时，教师就可以利用生活化教学模式，利用教室内悬挂的钟表或者多媒体虚拟钟表。首先从学生的生活实际入手，先引导学生有没有在生活中见过或用过钟表，会不会用钟表看时间等引导学生联系生活实际，进而通过多媒体向小学生展示各种各样的钟表，激发小学生的兴趣。在进行关于时针、分针、秒针的教学，然后归纳总结，引导学生理解时间里“时、分、秒”各自所代表的含义。

（三）拓展应用策略，让知识建构有效化

拓展延伸策略指的是利用信息技术手段以多种方式来呈现所学知识的拓展内容，突出知识在生活中的应用。拓展延伸策略不但能让学生直观感受到学习数学的现实意义，启发学生对生活现象的理解和思考，而且在提高学生学科素养以及达成情感态度教学目标上也具有重要价值。另外，数学虽然是自然学科，但它也涉及了很多的故事，教师利用信息技术趣味化地介绍与知识点相关的故事有利于传递数学文化和彰显数学魅力，增加学生的学习乐趣，具有深远的教育价值。

总之，在信息技术快速发展的今天，互联网与小学数学教学的融合也原来越密切。作为一名小学数学教师，一定要把握住信息技术快车，促进自己教学理念的更新，教学技能的提升，和教育手段的多样化。信息技术手段在构建小学数学高效课堂的过程中，既有雪中送炭的及时性，又有锦上添花的必要性。

参考文献

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[2]徐辉. 运用现代信息技术打造小学数学高效课堂 [J]. 新教育时代（教师版），2020，（4）：195.

[3]陈海华. 核心素养背景下小学数学高效课堂的构建[J]. 新课程研究，2020，（35）：75-76.