项目教学法在中职计算机专业教学中的应用思考

李兰兰

摘要：中职院校作为向社会输送人才的主要教育基地，其教学内容形式更新优化工作是顺应时代变化的。并且在信息技术飞速发展，各类技术应用更新换代的趋势下，社会发展建设对中职计算机教学提出了更高的要求，主要体现在学生职业技能水平与综合素质方面，因此，项目教学法作为教师综合提升学生专业知识技能水平与综合素质的教学手段，其具体应用途径成为相关教师当下重点关注的问题。基于此，对项目教学法在中职计算机专业教学中的应用进行研究，仅供参考。

关键词：项目教学法;中职计算机;教学探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新时代教育工作开展时，“互联网+教育”模式不断创新升级，对传统教学模式与方式产生巨大的冲击。在中职院校计算机课程教学改革探索时，应当契合“互联网+教育”的发展规律，基于院校教育的实际情况，采取针对性的教学创新方案，不断夯实中职学生计算机课程基础知识，为学生今后的专业学习与实习工作做好鋪垫。

一、项目教学在中职计算机教学中的应用价值

项目教学法是以特定项目为核心，侧重以学生为主体，以教师为引导者的新型教学方式，其与传统教学形式相比，不仅便于教师凸显学生在专业学习中的主体地位，促使其自发思考总结专业知识内容，还可以为学生提供完整的技能应用发展流程，促使其在项目学习过程中不断提升自身专业技能水平，并借由项目教学模式模拟的职业工作流程或环境，培养其职业道德素养等综合素质，促使其在课程学习中全面发展。基于时代环境，中职计算机专业课程不仅需要学生专业知识基础扎实，以此适应不断更新变化的计算机应用技术，还需要其拥有过硬的知识应用能力与良好的职业思维，因此项目教学法是中职计算机教学现代化发展的必需手段。

二、项目教学法在中职计算机专业教学中的应用

（一）创设良好的教学环境，改善传统教育模式

为学生创设良好的教学环境，对中职院校学生的学习效果有很大的影响，对于中职院校的学生而言，他们的学习能力以及综合能力，相比普通高等院校的学生较弱，学习能力不足。因此，中职院校的教师要为他们创设良好的学习环境，激发他们的学习兴趣，在课堂教学中吸引他们的注意力，调动课堂的学习气氛。许多中职院校的计算机专业课程，依然使用的是低版本的计算机教学进行教学，教师对于课程的讲解也不上心，不会对中职院校学生的学习情况进行研究，也不会采取因材施教的方式，加强与学生实际情况的联系以及课堂的互动。计算机教师只有从教学环境与学生状态入手，为中职院校的学生创设良好的学习环境，才能提升学生的学习积极性。同时，为了使中职院校的计算机专业课程教学质量得到提升，中职院校应加强与企业之间的合作交流，为学生在毕业提供实习机会，让他们提前进行岗位，了解工作环境以及工作内容，让学生在工作中查缺补漏进行学习，在工作实习的过程中培养学生独立解决问题的能力，通过实践有效提升学生的积极性。

（二）创新教学方法

我们也要研究教学方法。根据所授内容和计算机学科自身的特点，挖掘它们的内在联系选择合适的教学方法，开展高效的课堂教学。第一，我们要注重“精讲多练”。在基础知识的讲解上可以把主要的知识点、重要的知识点、以后常用到的知识点汇集到一个个具体的实例中，让学生通过一个个实例的完成来把知识学到手。这就需要我们精讲多练，让学生通过多上机操作来自然而然地达到多动手、多动脑的目的。操作起来更加准确、迅速，提高了操作技能。第二，注重任务驱动教学法的使用。中职计算机课程的特点是理论与实践相结合，而实践性更强，这就需要我们重点培养学生的操作技能。任务驱动教学法与传统的教学方法不同，这种教学方式提倡以学生为中心，在教学过程中通过学生之间的探究、合作来分析问题、解决问题，教师从中只起引导作用。这样一来就可以大大提升学生的学习兴趣和配合度，培养了学生自主分析问题、解决问题的能力。在使用任务驱动教学法时，教师要明确教学目标，合理布置任务，并且要保证任务的可操作性。例如在excel2010的学习中，教师可以先创设一个合理的教学情境。例如，让学生帮助班主任整理班里最近一次的考试成绩。要求得出每一个科目的最高成绩、最低成绩和平均分。还要求根据总分对学生进行排名。任务布置后，学生就要针对这个任务来展开讨论、分析，并积极探索完成这项任务所需要的步骤和操作技巧、手段。

（三）强化问题引导

基于学生学习认知发展规律与课程教学内容传导机制，认知障碍是驱动学生自主思考，并积极处理各项目任务的基础元素。而课程探究问题则是令学生认知障碍按照课程知识递进顺序逐步呈现的教学内容。因此，结合引导式问题与项目内容的项目教学引导工作，是教师对项目教学内容进行合理干预，发挥自身引导作用的关键。在引导式问题的影响下，学生可通过思考教师针对项目学习内容设定的问题内容，结合项目学习目标内容，明确后续项目学习步骤与思考探究方向，确保学生在合理的学习思路指导下完成项目任务，提升其项目学习效率。

结束语

结语采用项目式学习方式引导学生学习，将学生置身于情境中，能使其有效解决职场难题，提高其解决问题的能力和合作交流能力，从而促使其成长为应用型技术人才。中职计算机应用基础教学过程中，教师应充分发挥项目式学习的优势，结合学生情况、课程特点等设计微项目学习方案，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣，优化考评方式，切实提高中职课堂的教学质量。

参考文献

[1]董宏宇.项目教学法在中职计算机专业中的应用[J].知识窗（教师版），2020（12）：108.

[2]邹挺.项目教学法在中职计算机教学中的探索与应用[J].现代职业教育，2020（47）：100-101.

[3]吴琼芳.项目教学法在中职计算机教学中的应用[J].内江科技，2020，41（10）：60-61.