小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作

李晓芬

摘要：学生的主体差异性比较明显，这一点要求教师围绕以人为本的教育教学原则，坚持教育公平，关注学生在语文知识学习中的真实情况以及薄弱之处，以此来更好地实现对症下药。小学语文的学习难度相对偏高，因此后进生的数量较多，教师则需要以转化后进生为基础，主动利用各种现代化的教学策略，为这一部分学生提供优质的教育服务。确保学生能够重拾语文学习的自信心和能动性，真正的实现个性化的探索以及学习。

关键词：小学语文;教育教学;后进生;转化工作

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在全面推进教育教学体制改革的过程之中后进生的转化工作被反复提起，这一部分学生的学习基础相对比较薄弱，缺乏基础学习的能动性，难以真正实现个性化的探索及自主学习。语文教师需要意识到自身的重要责任，坚持一视同仁，在尊重学生、理解学生的过程中释放学生的天性。确保小学语文教学能够大放异彩，为后进生的自主学习和顺利转化打下扎实基础。

一、小学语文教育教学中做好后进生转化工作的必要性

（1）凸显以人为本的育人理念

后进生的学习能动性不足，非常依赖于教师，为了确保学生主动跟上课堂节奏，教师促进促进后进生转化工作的有效落实。小学语文教育教学工作比较基础，如果教师能够意识到这一工作的必要性和重要性，并投入更多时间和精力积极调整育人思路，那么对以人为本育人理念的践行将会有重要影响。教师与学生之间的交流和互动频率越来越高，教师会更加关注学生的内心诉求，了解后进生的成因，进而实现对症下药，促进多种教育资源的合理配置。

（2）打造精彩课堂

为了体现教育公平，教师需要了解每一个学生的真实想法，关注学生的个体差异性。后进生在语文学习时遇到了许多的困难及障碍，因此整体的教育教学质量不够理想，教师需要意识到这一问题的严峻性，关注对后进生的恰当引导，促进后进生的顺利转化。这一点有助于更好的打造品质课堂，实现多种教育资源的合理配置，让学生有所收获、有所成长，意识到语文学习的重要价值，进而在主动反思及总结的过程中顺利实现转化。

（3）改革传统的育人模式

后进生转化工作的难度系数相对偏高，传统一刀切的教学模式备受诟病，教学效果不够理想。教师则需要抓住后进生转化工作的核心，积极转变传统的教学思路，利用现代化的教学策略和教学手段来开展工作，深化学生对语文知识的理解及认知。这一点有助于改革传统的育人模式及理念，真正实现与时俱进和对症下药。

二、小學语文教育教学中做好后进生转化工作的策略

（1）深入了解学生的真实诉求

在转化后进生之前小学语文教师需要做好充分的准备工作，与学生保持良好的交流及沟通，深入细致地观察学生的真实诉求，分析班级后进生出现的具体原因，抓住后进生转化工作的重点，为学生提供更多的支持以及帮助。教师需要站在不同的角度，多方面的了解学生，关注学生的学习纪律、学习成绩以及学习态度。很多后进生存在心理和思维上的局限，无法端正个人的学习态度，因此学习质量较差。教师则需要抓住这一重要原因开展教学工作，凸显小学语文教学的重要价值，夯实学生的学习基础，保障学生能够实现自主学习和大胆创新。

（2）积极渗透德育教育

在对后进生的具体成因进行分析时可以看出有一部分学生出现了思维上的误区，无法坚持正确的思维习惯以及良好的学习态度。因此在学习语文知识时会遇到许多的问题。为了避免学生消极应对，教师需要积极渗透的德育元素，加强对学生的思想引领及教育，提升学生的思想境界，让学生意识到语文知识学习的重要价值。学生的主体差异性有所区别，教师还需要注重环环相扣以及针对性的改进，充分发挥教师的指导作用和示范价值，在投入更多时间和精力的同时探索出一条全新的教学思路，坚持一视同仁和公平教育。尽量避免歧视学生和偏差对待学生，积极融入更多的情感元素，让学生能够树立正确的人生三观，坚持良好的学习行为习惯，学会自我改进和自我突破。这种以人为本的教育模式能够更好的体现后进生转化工作的重点以及育人要求，实现多种教育资源的合理配置。

（3）转变传统的教学方法

不同教学方法所发挥的作用有所区别，为了避免学科教学工作出现偏差，教师需要注重教学方法的有效转变，了解学生的主体价值，分析学生在自主探索中的真实情况，与学生保持密切的交流。结合学生的学习基础，给予学生特殊的关照，了解后进生的特殊需要，在全面加强教学管理的过程中灵活利用多种现代化的教学方式，激发学生的学习兴趣。其中游戏教学取得的效果比较明显，教师需要精心讲解游戏规则，让学生全程参与，严格按照寓教于乐的教育教学原则，让学生在玩游戏的过程中学习语文知识，只有这样才能够实现教学改革及教学创新。

结语

小学语文教学中的后进生转化工作不容忽略，语文教师需要注重对这一工作重难点的分析，了解当前的教育教学现状，分析薄弱之处。引导学生自主探索，实现学生的自主学习，保障学生变得更加积极和主动。

参考文献

[1]杨凯. 浅谈如何在小学语文教育教学活动中做好后进生的转化工作[J]. 才智， 2017（03）：145.

[2]帕提古丽·艾黑提. 如何在小学语文教育教学活动中做好后进生的转化工作[J]. 赤子（中旬）， 2013（07）：271-272.