张丽
摘要：随着时代的发展，利用信息技术教育变得越来越重要。作为语文教师，教育信息化应明确小学教师对专业素养的要求，正确理解信息技术与小学语文教师主体性之间和谐共生的平衡关系，创造条件，提高自身信息素养。
关键词：基于问题的学习;教育信息化;语文素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
信息技术的迅猛发展使人类社会进入了新的信息时代，它已经对我们的生产方式、生活方式、学习方式和思维方式产生了深刻的影响。因此，利用信息技术教育变得越来越重要。另一方面，利用信息技术教授可以培养学生的学习兴趣，让学生紧跟时代的发展。另一方面，利用信息技术教育可以培养学生良好的学习素养，将信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。作为语言教师，如何提高自己的专业性？
一、具有面向教育信息化的先进教育理念。
教育信息化不仅是对现代信息技术手段的运用，也是对传统教育理念的更新和变革。“不同的教育理念可以带来不同的教学设计，进行不同的学习效果。教师的教育观念决定教师的行为，教师教育观念的变化是有效课堂教学的关键。面对教育信息化的大环境，小学语文教师要不断学习新课程的知识观、人才观、教育观、学生观、师生观、资源观、评价观，研究《语文课程标准》，掌握其精髓，树立相应的教育理念。
二、提高教师的信息素养，促进教师专业化发展，是基础教育课程改革的迫切要求。
目前，我国基础教育新课程的改革全面推进和实施，对教师提出了许多新的要求。教师不再是本选系的教书长，而是课程资源的开发者、教学过程的设计师、学生学习的导师。提高教师的信息素养，促进教师专业化发展，为这一切的实现提供了平台。教师可以通过现代化信息技术实现资源共享，改变教学方法，探索新的教育模式，创造更好的教育环境，提高教育技能。
实践证明，以网络技术和多媒体技术为核心的现代信息技术的广泛应用为教育教育教学注入了无限的生机和活力。信息技术融入教育成为教育改革中的热点问题，信息技术的广泛应用也取得了一定的成果。但是，信息技术教育的发展、教育信息的多元性、容易变性、快速表现力带来的教育内容、手段和方式的多样性的变化，必须给教育提出新的问题。
信息技术时代的到来和教师专业化的发展要求教师迅速提高信息素养。
三、具备信息技术和小学语文课程的有效整合能力。
在教育信息化背景下，小学语文教师应具备有效整合信息技术和课程的能力。充分利用各种信息资源，将时代矿泉水与小学语文学科的教学内容相结合，有助于使学习内容更加丰富多彩，更加贴近生活，营造时代氛围，激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性。信息技术与国语学科的融合应坚持信息技术为语文学习服务的原则。为学生学习语文提供适应信息时代发展的平台，培养学生实践能力和创新精神，为培养学生综合素质创造轻松和谐的学习空间。
四、具有设计组织资源的能力。
“教育信息化不断对教学方式、教学效果、效率等提出新的要求，教育资源的设计组织已成为教师专业发展的重要基本功，也是教师日常教育的基础工作。因此，小学语文教师不仅要深刻理解和掌握自己教学的学科内容，还要熟练掌握多媒体技术、网络技术、多媒体课件制作。能熟练运用这些技术，有效地组织教育。
五、具有终身学习的意识。
在教育信息化的背景下，教师教方法和学生学方法需要随着新技术的使用和信息的扩展而变化。作为知识权威和发言人的教师身份受到质疑，“一桶水”的小学语文教师不再适应信息时代发展的要求。老师要不断学习知识，才能成为不断流动的“长水”。小学语文教师要认识到，教师的专业发展是一个无止境的过程，要树立终身学习的理念和意识，养成不断跟踪学科动态的好习惯。
那么，如何用信息技术提高语文教师的专业性呢？个人认为，在教育信息化的背景下，小学语文教师要发展专业素养，必须做以下几点：
1.正确理解信息技术与小学语文教师主体性之间和谐共生的平衡关系。
小学语文教师的主体作用和信息技术的关系非常重要，任何一方的作用都不能忽视。它们是和谐共生的平衡关系。决定作为基础教育的小学语文，在发挥教师主体性的基础上，要充分利用信息技术的优势。为学生创设一定的学习情况，让知识以学生感兴趣的方式出现。激发学生的学习兴趣，让他们积极思考和学习。
2.创造条件，提高小学语文教师的信息素养。
首先，营造有助于提高小学教师信息素养的良好氛围。硬件的设备和软件资源的开发是提高小学教师信息素养的前提，学校应增加人力、物力、财力等方面的投资，建立完善的评价和激励机制，促进教师信息素养的提高。其次，开展有计划、有针对性的“信息技术校本”培训。
3.实现小学语文教师专业知识和专业技能的自我建设。
教育信息化背景下，小学语文教师的专业知识和专业技术自我构建方法：一、教师如何通过网络构建教师知识共享的信息空间，促进技术知识的整合。第二，学校自己组织教师，开展用信息技术教学的讲课比赛，邀请校外专家担任评委。通过这些活动，教师可以将从别人那里学到的经验和相关的信息技术理论知识付诸实践，接受专家的现场指导，提高自己的专业性和专业性。
4.合理利用信息技术促进小学语文教师自我反思的实现。
教育信息化为小学语文教师的专业素养发展提供了多种手段，突破了现有地区和经费的限制，拓宽了教师反思的渠道和途径。
但是，教师应用网络信息技术要有明确的目的，以便更好地与学生、家长、同行进行交流和反思。
5.在解决问题的基础上，探索有利于小学语文教师自主学习和研究的具有多种实效性的专业发展路径。
传统教师培训是被动的，包括培训班式、专家授课式、参观式等，不能调动小学语文教师本身对专业发展的积极性。
因此，教师应在培训教育过程中的问题基础上进行自主学习和研究，弥补“培训反食”和“专家授课式”的缺点，促进专业素养的持续和谐发展，将大有帮助。教师可以通过网络资源进行学习和研究。了解新课程知识、教师培训、教育教学理论探讨、合作交流等方面的知識，对小学语文教师的专业素养发展非常有好处。
总之，优质教育要求优秀的教师。推进素质教育的过程也是提高教师自身素养的过程。只有我们在这个过程中不断学习，不断改变教育思想观念，大胆改革，勇敢实践，不断提高自己的整体素质和信息化素养，才能成为取得巨大成就的新世纪的优秀教师。
参考文献
[1]刘庆玲.基于新型数学观的小学数学有效教学[J].当代家庭教育，2019（35）：143.
[2]杨艳利.寓教于乐袁提高小学数学教学有效性[J].课程教育研究，2019（52）：183.
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