关于小学科学课教学中创造性思维培养研究

黄凤

摘要：创新思维是科学探究中最为重要的思维之一，能够让学生从多角度发现问题、解决问题，探寻问题的本质，并在此过程中养成自主探究习惯，对促进学生的综合发展有着重大意义。因而，在当下小学科学课程中，教师应该要更加注重对学生创造性思维的培养，积极设置任务或者问题，引发学生的思考，让学生思考中激发其创造性天赋，培养其创新能力。基于此，本文从小学科学教学的现状出发，对如何在科学中如何培养学生探究能力展开讨论。

关键词：小学科学;创造性思维;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新课程改革注重“主动探究、勇于创新”，因而，为更好的开展创新教育工作，科学教师要从学生的实际学习情况出发，找出课程教学中培养创造性思维的制约因素，积极改善教学模式，采用任务教学、问题驱动，让学生在问题思考中迸发出新的思路，启发学生的科学素养，最终有效促使其创造性思维的形成，全面提升科学教学的实效性的。

一、小学科学课堂的现状分析

1.课堂“功利化”，不利于学生创造性思维的培养

当下小学科学课程尚未达到“新课标”中的要求，“满堂灌”“填鸭式”教学依旧存在，教师一味的完成教学任务，教学理念存在偏差，这样的教学模式和教学理念使得教学课堂变得“功利化”，老师只是为了完成课堂任务，按部就班的完成课堂教学，学生也只是被动接受知识，十分不利于创新思维和探究能力的培养。此外，科学课程一度作为副课，教师对教学目标和教学内容报以轻视态度，存在一定的随意性，同样给学生创造性能力的培养套上了枷锁。

2.课堂“模式化”，忽略创新思维的培养

当代科学教师更多地是为了完成教学任务，缺乏培养学生创造性思维的意识，学生在科学探究上也停留于浅显的解决问题阶段，导致学生的实践能力、思维能力及创新能力的培养遭到限制，无法成为学生今后成长的有效助力。

二、小学科学教学中学生创造性思维的培养策略

1. 任务式教学，给予学生自主探究的空间

任务式教学是培养学生创造性思维的主要手段，通过任务设计，给予学生自主探究的空间，让学生在探究中学会思考、学会分析，最终促使其创造性思维的形成。教师可以在课堂上应用一些自己制作的科技小发明，并教他们一些基本的制作原理，然后让学生根据教师的指导自行演习老师教导的内容，学生通过自己动手完成科技小制作，待学生完成后，教师再给学生布置一些课堂任务，如讓学生在课堂上科技小发明的基础上进行一定的延伸和创新，让其具备更多的功能，或者直接让学生自行制作一些有意思的小发明，等学生完成后，教师再在堂课对其逐一检查，就他们存在的问题进行一对一的指导，指出发明的创新之处和不足之处，对于制作优良的学生，给予积极鼓励，如此一来，学生的积极性大大增加，更愿意投入到科学探究中去，通过“任务式”教学，让学生具备一定的“主人翁”意识和课程参与意识，让学生能够有足够的空间进行探究，一旦赋予了学生探究的空间，学生的思维将不再受到限制，其创造性天赋将得以激发。

2. 借助于信息技术，激发学生的创新意识

信息技术一直是教育改革的主要方向。教师可以结合信息技术进行知识讲解，如视频、动画等，从而引发学生的思考、探究，在讨论、探究中激发学生的创新思维。例如在“无处不在的力”的教学中，教师可以利用信息技术开展一个“探究浮力”的实验，让学生在观看视频后分析：这些物体有的会漂浮在水面，有的会沉入水底，这种现象极大的激发了学生的求知欲和探究欲，并在观察过程中，教师鼓励学生提问，指出自身存在的疑问，疑问可以向教师提出，也可以和同学讨论解决，如此一来，学生的探究性、参与性将会大大提升，课堂氛围一活跃，学生的创造性思维也将迸发。

3. 启发式教学，引导学生创新思维的发散

教师是课堂中的引导者，自身要充分发挥出引导作用，经常性开展启发式教学、引导式教学，让学生在教师的引导和启发下，一步步发展其创新思维。如在“磁铁”一课的教学开展中，教师就可以利用《汤匙变磁铁》的趣味实验为开端，首先提前准备一个金属汤匙、曲别针以及磁铁，并将金属汤匙放置在磁铁上端进行来回摩擦，随后汤匙横放在曲别针上方，可见其立即被吸附起来，而这时，学生的积极性很快得到了激发，教师紧接着将汤匙在桌面用力敲打，曲别针瞬间掉落，教师这时抛出问题：“为什么会这样？”看着这样神奇的现象，学生心中会形成一种内在驱动，驱使自己去探究背后的原理。教师这时再问：“你能不能做同样的实验试一试呢？”这样一来，接下来的探究工作自然水到渠成，整堂课学生都会围绕磁铁的问题展开思考与探究，学生在教师的引导和启发下，其创新思维也在此过程中得到激发。

三、总结

综上，在当下小学科学教学中，教师要充分意识到培养学生创新思维的重要性，借助于“问题教学”“信息技术教学”“任务式”教学，给予学生的探究空间，挖掘出学生的内在潜力，让学生在探究和思考中迸发灵感，通过探究和思考形成学生的创造性思维，为其今后的发展奠基。

参考文献

[1]洪海霞. 关于小学科学课教学中创造性思维培养研究[J]. 文渊（中学版），2019（9）：620.

[2]安晔. 关于小学科学课教学中创造性思维培养研究[J]. 家长（上旬刊），2021（5）：111-112.