向国淑
摘要：中华传统文化源远流长、博大精深，蕴含着极其深厚的文化底蕴和内涵，就有极高的教育价值。学前教育是幼儿的启蒙教育阶段，将中华传统文化融入到幼儿教育，从多个维度着手，从娃娃抓起，促进幼儿道德素养的提升。该文则是对在幼儿教育中融入中华传统文化的策略进行研究、分析。
关键词：幼儿教育;中华传统文化;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿阶段是幼儿身心发展的黄金时期，是培养幼儿良好行为习惯的特殊阶段，为幼儿地之后的学习和可持续发展奠定坚实的基础。而中华传统文化作为我国重要的文化财富，蕴含着多元的教育资源，加强中华传统文化与幼儿教学之间的有机结合是必然的趋势。但是就两者融合的实际情况而言，存在着许许多多的问题。学期教育工作者作为幼儿教学的组织者，在长期的实践教学过程当中，应该积极探索有效的策略和途径，寻求幼儿教育与中华传统文化的契合点，从而提升教学的有效性。
一、以身作则，树立榜样
传统的教学模式之下，老师的职责是传道授业解惑，而在新时代教育背景之下，学前教育工作者的育人职责也发生了一定程度的变化，促进幼儿全面发展是老师最为重要的使命。老师是幼儿教育活动的合作者和指导者，在教学基础的知识内容时，应该有计划、有层次、有目的地培养幼儿的创新能力、交际能力等，提升幼儿的责任意识、合作意识等。幼儿阶段的孩子主要以模仿为主，老师应该明确自身的角色定位，在言谈举止等各个方面严格的要求自我，给幼儿树立良好的榜样。比如老师在待人方面，应该积极热情、饱含爱心、热心、耐心、宽容心，懂得尊重和尊敬。在接物方面，要低调、谦让。在对待教学时，要尽职尽责、呕心沥血，勤奋刻苦。老师通过身体力行，让自己变成中华传统文化的践行者和传播者，从而在幼儿教育当中融入中华传统文化则更具有说服力。
二、构建良好的中华传统文化学习环境
积极的环境能够使得教学达到事半功倍的效果。因此，幼儿老师在实际的教学过程当中，应该注重构建良好的中华传统文化学习环境，营造良好的学习氛围，使得幼儿在这一氛围之下受到潜移默化的浸染和熏陶。其一，校园文化的构建，幼儿园作为幼儿生活和学习的主要场所，老师首先应该加强校园文化的构建，比如在幼儿园的大厅、走廊等地方张贴传统文化故事插图：孔融让梨、頭悬梁、锥刺股、凿壁偷光等。又或者在食堂里面悬挂古代诗词：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦等。其二，班级文化建设。老师在班级布置方面可以融入多元化的中华传统文化元素，比如水墨画、轧染等，使得班级更为充满着文化气息和文化韵味，同时为幼儿的创作活动提供灵感和契机。通过营造极具中华传统文化气息的学习环境，深化幼儿对中华传统文化的领悟和感知，幼儿的人文素养和道德素养在这一环境之中自然而然有所提升。
三、多种教学形式实现有效衔接
传统的教学课堂当中，幼儿老师的教学理念落后，教学形式单一，从而使得整体的教学氛围沉闷、乏味，幼儿参与学习活动的积极性不高。基于此，老师在实际的教学环节，应该加速对教学模式的创新和改革，突破传统教学模式的桎梏，改变单一的教学形式，实现多种教学形式的有效衔接，从而促使幼儿教育与中华传统文化两者实现高度融入，为幼儿教学课堂注入更多的生命力和活力。
其一，情境教学法。老师可以在课堂教学环节借助多媒体设备，以视频、图片或者音频内容给幼儿展示中华传统文化内容，使得抽象的知识以更具象化的形式呈现在幼儿的面前，刺激幼儿的多种感官，提升幼儿的学习兴趣。比如老师可以将《游子呤》、《静夜思》等内容改编成为童谣，在辅以插图展示，加速幼儿的消化、吸收，幼儿通过合唱、独唱等方式，感受中华传统文化的魅力，体会到中华传统文化学习的乐趣。其二，游戏教学法。幼儿阶段的孩子由于生活经验和学习经验的局限性，所以理解能力、认知能力较差，因此，老师应该遵循幼儿的学习发展规律，以幼儿喜闻乐见的游戏调动幼儿学习的积极性，激发幼儿学习的动力。老师可以组织幼儿一起进行角色扮演的游戏，比如孔融让梨等，通过这一游戏活动，老师渗透德育教育，培养幼儿的分享意识。
四、设置主题教学课程
老师在实际的教学过程当中，应该重视主题教学课堂的设置，由传统文化为切入点，进行德育教育。比如老师可以结合热爱祖国、热爱家乡等主题内容，以多元化的教学手段构建有趣、友爱的学习环境，活跃幼儿的思维，调动幼儿参与学习的积极性，培养爱国、爱家这一情怀从小抓起。又或者老师开展幼儿教育，可以与中国传统节日进行有机结合，让幼儿在具体的节日当中进一步体验和感知中华传统文化的精髓、内涵、韵味。
五、总结
总而言之，在幼儿教育阶段，在幼儿教育当中融入中华传统文化内容主要可以从以身作则，树立榜样;构建良好的中华传统文化学习环境;多种教学形式实现有效衔接;设置主题教学课程等方面着手，构建高质、高效的教学课堂，推动幼儿教育事业的改革和发展。
参考文献
[1]李秋华.将中华优秀传统文化融入幼儿教育的路径探析[J].新课程，2021，No.583（27）：7.
[2]倪丰.幼儿教育中如何融入中华传统文化[J].试题与研究，2020，No.1033（22）：160.
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