张熠迪
摘要：智慧课堂是信息技术与人工智能技术相结合而构建的课堂教学组织结构，可以充分发挥信息技术的应用效应和人工智能的技术支撑，满足学生的学习需求，开展有目的的课堂教学的具体指导，提升学生的思想觉悟，使学生掌握语文学习的方法和要点，进而提高课堂教学的高效性和实践性。 小学语文教师要考虑智慧课堂的规律，结合办学实际和教学效果，构建教学方法和自主创新，为提高课堂教学质量做出贡献，促进学生不断发展和进步。
关键词：智慧课堂;小学语文;课堂预设
中图分类号：G4 文献标识码：A
与传统教学方式相比，在小学语文智慧课堂教学中，课程内容越来越丰富多彩，对学生的吸引力十足。学生的学习兴趣和逻辑思维水平也可以得到塑造和提升。随着新课改的实施，培养学生综合素质，已成为教学工作者必须达成的关键性目标。在小学时期，教学工作者必须基于小学生的身心发展特点，挖掘出适应性的教学方法，促使学生学习的有效性得以提升。语文是主科之一，教学工作者需要梳理出影响语文学科目标价值的各个部分，强化各部分的教学效果。
一、小学语文智慧课堂教学方法研究
如今，越来越多的一线教师响应课改，继续开展和实践智慧课堂教学的研究。但在其整个建设过程中，很多教师无法解决受传统教学意识制约的问题，也没有很好的科研成果。下面，我将结合实际教学经验，谈谈如何正确、合理地为小学生构建语文“智慧课堂”。小学语文智慧课堂在积极推动“文教融合”发展、全面探索小学语文教学资源改革创新、提高教学水平等方面发挥着至关重要的作用。小学智能语文教学课堂全新升级方式，可有效提高小学语文教学课堂效率，塑造小学生具备核心能力，并产生优秀的阅读和逻辑思维能力，也将教师的教学能力提升到一定的层次，促进教师的发展。
二、构建小学语文智慧课堂的对策
（一）坚持以人为本
在新课程标准的发展下，以人为本早已成为当今教育工作必不可少的规律，以人为本是智能课堂的管理方式，也是智慧课堂的关键组织理念之一。在教学课堂中坚持以人为本，首先代表观念的转变，了解学生在课堂教学中的地位，密切关注班级学生的具体情况。从班集体学生的个性、特点和认知水平来看，在实际课堂教学中，可以根据多元化的课堂教学组织结构整合学生、发现学生、关心学生。例如，在课堂教学的独立工作阶段观察学生等，因为这也能反映学生的学习情况，应该得到全方位的呵护。关键是要关心每一个学生，真正了解学生，最终完成课堂教学的发展。
（二）开放灵活的课堂预设
智慧课堂的第一层含义是发现学生的智能，进行个性化的思考;另一个层面的意义是灵活运用当代智能计算机设备进行学习。在智慧课堂下，多媒体系统的应用越来越追求完美和精湛，如微课的普遍应用、现代远程教育等，应该选择和制作课程内容的设计等。如何合理组合应用以充分发挥其重要意义，如何寻找新的设备，也成为下一阶段的思考和探索。在智慧课堂下，利用开放互联网可以进一步引入多种语文教学资源，如利用开放教学资源（OER）和大规模在线课程（MOOCs）等，收集可用资源并遵循共享资源课堂教学主动对外开放的标准，不仅要获取，还要共享。
（三）资源共享，推进智慧课堂教学
小学语文智慧课堂拥有丰富多彩的教学资源和更高效的课堂教学交流方式，教师可以自由拓宽和辐射学生的思维，增加课堂教学的空间和时间，这是小学生的基础知识和构筑基础底线的关键对策。
例如，在小学语文六年级第7课《开国大典》教学中，首先教师可使用智能电脑设备播放有价值的视频。实物图片让学生在中华民族的建国大典上体验了全国人民的激动与喜悦，让学生体验了视觉效果和听觉效果双重感官刺激，为接下来学习《开国大典》的内容奠定了基础。学生根据信息化教学设备介绍文章的内容，学习思考文章内容的结构分析，梳理文章内容的主题思想。
最后，教师进行总结，让学生交流思想及看法，将教学合理拓展到课堂外，让课堂教学更加智能化，利用系统实现教育资源收益的最大化。
（四）人机互动交流，构建互动课堂教学
基于优秀的智能教学设备和云计算技术的应用，小学语文智慧课堂可以完成课堂教学中互动性高的功能，构建数字化、智能化、人性化的系统成为可能。小学语文智慧课堂可以加强语文课实践的活动，提高语文核心素养。每一位教师都需要认真阅读教材内容，善用同步实践汉语课，对学生进行有目的的培养，将中国元素贯彻到位，注重培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
例如，在小学语文六年级第四单元口语交际训练“请支持我”的教学过程中，老师始终秉持学生能做出来的教学原则，针对不同学生的学习和培养标准，设置不同层次的教学目标。对有的学生来说，应该从排除干扰逐渐开始;对有的学生来说，必须能够清楚地理解语言逻辑层次。教师要重视智慧课堂研究实际过程的不断调整。
（五）整理讨论，完成互利共赢
小学语文智慧课堂小组讨论的方式实现了学生之间的互利共赢。教师要注重塑造和提高语文核心素养。例如，在小学语文六年级第八单元第24课《少年闰土》的教学过程中，老师精心准备了课堂教学主题，以学生为主体，精心编写教案设计。在课堂上，选择学生最喜欢的小组讨论的教学方式，构建清晰、结构化的课堂教学结构，营造愉快的课堂教学氛围。此外，老师在智慧教学课堂中创造性地设计了欢快、有趣的课堂教学情景，让学生扮演少年闰土和年轻的鲁迅进行情景对话，构建场景，让学生在各种语文教学课堂中掌握智慧，打好语文课的基础。最后，教师要在课后积极讨论教学经验。教师交流意见反馈，探讨小学语文智慧课堂教学策略，交流小学语文智慧课堂教学经验，发表自己的意见，就教学过程中结合他们的经验，探讨小学语文智慧课堂建设的具体措施，为进一步完善对策打下坚实的基础。
积极建设智慧课堂是实现课程目标、提高教学水平的合理途径。小学语文教师应积极依托信息技術的优势，不断推进智慧课堂建设，全方位研究探索智慧课堂建设的基本方法和对策，进一步把握智慧课堂的规律性，让备课更扎实，课堂教学更精准，评价更多元化。
参考文献
[1]王瑞霞.小学语文智慧课堂的构建策略探究[J].甘肃教育，2020（13）：121.
[2]杨丹萍.小学语文智慧课堂构建策略研究[J].中外交流，2018（21）：201.
本文系2021年度河南省禹州市基础教育教学研究项目《信息技术革命背景下智慧课堂模式中教学方式的变革》（yzjyL21109）研究成果
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