初中道德与法治学科课堂教学艺术探讨

雷万琴

摘要：对于初中阶段的学生来讲，开展道德与法治学科教学是十分有必要的，这门学科不仅能够帮助他们培养正确的品德和树立科学的法治观念，而且能够让他们走向正确的人生道路。

关键词：初中阶段;道德与法治;思想品德;法治观念;人生道路

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

初中道德与法治学科提高课堂教学艺术不仅有利于提高课堂教学效率，而且有利于加深学生们对道德与法治学科的理解，帮助他们培养正确的品德和法制观念。对于初中阶段的学生来讲，他们还不具备完全的明辨是非的能力，所以他们不能够很好的辨别一些违法犯罪的事情。为此，学校和教师应该从道德与法治学科入手，提高学生们辨别是非的能力。

一、在初中学习阶段，为什么要展开道德与法治教育

1.初中学生需要约束，培养良好的品德和正确的法治观念

网络技术就像一张无形的大网，每个人都在这张网中生存，我们每天都依靠这张网去扑捉外界信息。电子产品是信息技术时代的产物之一，电脑，电视和手机如今成为了人手三件套，层出不穷的信息出现在电子产品中，其中免不了一些黄赌毒的信息。对于成人来讲，他们具有明辨是非的能力，明白什么事情可以做，而什么事情不可以做。但是对于初中学生来讲，他们还不具备完全明辨是非的能力。一方面是由于初中学生年龄普遍较小，生理和心理没有发育成熟，另一方面是由于初中学生接触的事物比较少，很容易被外界不良事物迷惑。当初中学生接触到网上不良信息的时候，大多数人第一的感觉是好奇，好奇心的出现引导他们尝试这些不良事物，进而毁害自己的下半生。中国是一个法治的社会，任何行为都有法律法规约束。一旦违背法律法规，犯错的人将会受到惩罚，初中学生也不例外。所以为了更好的培养初中学生明辨是非的能力，国家教育界要求初中阶段开展道德与法治学科教学。

2.传统初中道德与法治学科课堂教学存在的弊端

很多初中学校对待道德与法治这门学科抱着不上心的态度，所以很多初中学校的好的与法治课堂教学存在很多弊端，这些教学弊端主要表现在以下几个方面：一是课程被霸占。很多初中學校的道德与法治课程都被其它的任课教师罢占，导致很多学生都没有办法得到应有的道德与法治课程教学。但是这种随意罢占课程的行为违反了义务教育法，并不可取。二是教学方法简单粗暴，没有顺序，教学效率十分低下。传统的初中道德与法治学科课堂教学气氛十分懒散，教师和学生在课堂上各自干各自的事情：教师只顾一个劲的向学生们讲解道德与法治课本知识，学生们在一旁神游，他们的思绪早已经跑离了课堂。很多初中教师并不屑于开展道德与法治教学活动，所以他们在教学的过程中通常抱着敷衍的态度，很多初中学生也不理解学习道德与法治的真正意义和重要性，所以他们在听课的过程中当晚不投入自己的精力和时间。

3.初中阶段开展道德与法治学科教学的紧要性

初中阶段开展道德与法治学科教学，不仅有利于在黄金阶段对学生展开正确的思想政治教育，并且也能让学生在较早的年龄里树立正确的法律法规观念。初中阶段对于学生来讲是一段很重要的学习阶段，他们需要打牢自己的学习根基，树立正确的道德观念和法制观念，一旦没有树立正确的道德观念和法治观念，他们很容易被外界不良事物所迷惑，最终走向错误的人生道路。如果在初中阶段对他们进行道德与法治教育，那么初中学生就能够及时迷途知返。

二、在初中学习阶段，提高道德与法治课堂教学艺术的手段分析

1.利用多媒体，提高道德与法治的学科课堂教学的活跃度

对于初中学生来讲，他们更喜欢热闹的课堂讲学，他们喜欢观看一些有趣视频，那么教师可以利用学生们的这一个特点，抓住多媒体教学。教师可以在道德与法治课堂开始前，首先向学生们播放一些真实的道德与法治故事视频，然后再结合本章所学的具体内容，让学生们深入思考视频内容。课堂结束以，教师引导学生将课堂所学的知识思考身体的一切事物，在思考的过程中，形成自己的价值观。

2.教师运用真实事例，感化学生

真实故事具有很强的感染性，教师在教学的过程中可以采用一些真实案例。比如，教师在进行黄赌毒教育的时候，教师可以从网上搜集一些关于青少年尝试黄赌毒的真实故事。让学生们在真实的故事中明白黄赌毒并不可碰，一旦因为好奇而尝试，那么自己需要付出应有的代价。

3.小组角色扮演，真实体悟道德与法治的学科魅力

小组角色扮演是一种有效的道德与法治课堂教学方式。首先，教师把学生分为几个小组，然后教师确定一个道德与法治故事案例，最后，让学生们按照故事内容进行角色扮演。学生们在角色扮演的过程中，可以进一步的体会道德与法治学科的真正魅力，同时他们也能从自己扮演的故事中明白一些道理，知道什么事情该做，而什么事情不该做。

三、结束语

道德与法治教育好比是学生成长上的一个指南针，它能够帮助学生找到属于自己的正确道路。教师需谨慎进行道德与法治教育教学，帮助学生正确的分析外界的好坏事物。

参考文献

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