王莉
摘要：阅读和写作是小学语文教育的重要内容，对提高学生的综合语文素养具有重要意义。但是，在小学语文课堂中，阅读和写作课的比例并不是恒定不变的，所以老师们大部分时间都花在阅读教学上，往往放学后的时间是完成写作的。当阅读和写作分开时，很难促进阅读和写作的相互结合，也不能很好的培养学生的核心素养。
关键词：小学语文;核心素养;教学方式;读写结合;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
阅读和写作是学习运的重要组成部分，是小学语文教学的核心和难点。目前，为了加强学生的综合素养，培养学生的核心素养已成为统一的教学目标，应在小学语文教学中发挥出学科教学的重要作用。通过阅读和写作的结合提高课堂教学的有效性。本文从目前小学语文读写结合的问题出发，从核心素养的角度分析了小学语文读写结合的教学策略。
1基于核心素养培养读写结合的意义
1.1帮助实现语文教学课堂的创新
阅读与写作课程分离是中国传统小学教育中的普遍现象，一般情况下，中国教师把阅读放在课堂上，在课堂上发展阅读，把写作放在课后进行。这种读写分离的方式，几乎没有起到相互促进读写结合的作用，也没有促进学生阅读和写作的兴趣。阅读与写作的融合，不仅满足了新时代人才培养的要求，也实现了中国传统课堂的创新。传统的机械读写训练模式变得更加结构化，也可以起到读写之间融合的作用。
1.2帮助学生提高阅读和写作水平
阅读和写作是小学课程的重中之重。结合阅读和写作进行教育可以优化传统的教学策略，增强学生在课堂中的主导地位。同时，需要针对阅读文本的体裁、内容、结构、情感等进行深入分析，教师据此合理设置模仿、续写等写作内容对提高学生的阅读和写作能力很有帮助。
1.3帮助学生提高语文综合能力
读写融合教学实现了中国传统教学的创新，实现了学生课堂教学主体地位。在课堂上通过情景创意、小组协作等一系列教学方法的融合，激发学生的学习兴趣。随着学生学习兴趣的提高，学生参与机会也会增加，课堂效率自然会显着提高。同时，读写的结合是提高学生语文思维能力、培养语文理解和分析能力的保证，对学生综合语文素养具有重要意义。
2核心素养下语文读写相结合的教学方法
2.1夯实知识基础，提高读写相结合的教育质量
阅读教学是语文教育的基本组成部分，理解和欣赏阅读内容对提高学生的写作水平具有积极作用。阅读是知识积累的过程，写作是对这一积累过程的有效验证，是判断学生能否在学习和理解的基础上自主创新的主要标准之一。在教学中，教师要抓住每一次阅读教学的机会，充分利用现有的小学语文教材，逐步养成写作习惯和写作技巧。现在的教材编写已经逐渐成熟，不同年级的语文教学内容都是根据当时学生的实际情况编写的。如《小蝌蚪找妈妈》 教学为例，在教学中，必须教学生新字词，同时理解和诠释主题、技巧和风格，以及文章的含义。让学生通过阅读获得对妈妈的感受，通过阅读和理解文章加强学生的情感共鸣，提高学生对日常生活细节和琐碎问题的理解。这篇课文具有很强的参考性和借鉴意义，更容易让二年级学生理解和接受。课堂教学完成后，教师可以使用命题写话《我的媽妈》或其他家人，让学生有同理心地写作，提高学生对情绪的理解和表达能力，有针对性地加强学生的核心素养。
2.2巧妙地设置课堂活动，提高学生的感知能力
小学生丰富而精彩的课堂活动极具吸引力。教师要充分发挥小学生活泼好动的特点，科学构建和设计语文读写教学，利用丰富多彩的课堂活动，增加学生的参与度，将情感融入课堂活动，提高学生的理解和意识。以三年级《画杨桃》的写作练习为例，老师可以提前准备一些水果作为教学道具，在开始教学之前，让学生自己画图，自己观察和理解，增强学生的自我意识和自信心。当然也进行写作训练，让学生观察、理解和解释或表达自己，给学生更多的平台和机会来应用所学，让学生获得更广泛的知识积累。
2.3加强思维能力训练，发挥读写结合作用
从学生的核心素养技能培养来看，与思维训练密不可分。在小学语文教学实践中，教师要认识到思维训练对学生逻辑思维、发散思维、创新思维等的重要性，在教学过程中不断激发学生思维，掌握多种思维方式。如四年级课程《观潮》课程教学时，教师应立即搜索钱塘江观潮影视资源。在教学实践中，要针对学生的思维能力，针对文章中出现的特殊句型或深刻表达，进行针对性、训练、理解、提炼、整合和转化。
2.4指导学生模仿和丰富课文中语言的积累
学习写作的初始阶段是通过模仿训练形成的，在小学语文教学中，教师需要加强对学生的模仿引导，通过学习不同类型的写作形式和表达方式，可以为后续的写作实践积累更多的信息。通过教材课文，模仿训练可以放大小学生的模仿才能，增强学生学以致用的能力，在学习和模仿的过程中成长。教师可以通过模仿作为一种读写相结合的教学方式，让小学生通过课文了解写作练习的基本要求，是一个很好的写作模板。如在五年级课文《小嘎子和胖墩摔跤》的阅读教学中，教师培养学生观察和表达人物特点的能力，让学生通过语言表达自己的观点和想法，让学生结合学科进行模仿。
结语
随着社会对人才需求的不断提高，小学语文课堂承担了更多的责任，教师要准确把握语文教学中的核心素养，将语文阅读能力与学生的写作能力有机结合。通过促进小学语文课堂发展的教学方法，学生可以在小学语文学习过程中获得更多技能，提高综合素质。
参考文献
[1]何淑慧.浅谈小学语文阅读教学中读写结合的策略[J].学周刊，2020（11）.
[2]张会军.以读写结合为小学生语文核心素养提升助力[J].华夏教师，2018（20）.
[3]孙静.核心素养下小学语文读写结合教学思考[J].新课程研究，2019（19）：37-38.
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