陈达浪
摘要：现阶段，我国教育已经进入了新时期，新课改要求已经全面落实，各个院校都在积极采取措施，以促进素质教育目标的实现。新课改要求明确提出，中小学教育应遵循快乐教育的先进理念，在强化课堂效率的同时，兼顾愉悦学习氛围的创造，摆脱过去授课模式单一，课堂相对乏味的局限。快乐教育理念引发了各学科教师新的思考，对于体育教学来说，如何在教学中融入快乐教育思想已经成了当下迫切需要解决的问题，基于此，本文对如何构建充斥快乐体育思想的新型初中体育课堂进行了深入研究，希望本文观点能为初中体育教师提供一些思路和借鉴。
关键词：初中体育;快乐教育;构建创新;改善方案
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、在初中体育教学中融合快乐教育理念的重要性
初中阶段学生的体育素养参差不齐，加上部分教师并没有掌握很好的教学方法，初中体育课的教学有效性正在遭受重大挑战。如何遵循新课改要求对学生进行指引，令他们对体育运动保持热情，锻炼强壮的体魄已经成了每一个初中体育教师都需要攻克的难题。为了构建高效的体育课堂，体育教师们正在积极探索全新的教学模式。兴趣是最好的老师，初中体育教师迫切需要一套极具可行性的教学方案，通过抓住学生的注意力，激发学生的体育兴趣。若是学生们注意力不集中，对体育锻炼的兴趣泛泛，那最终的锻炼成果就会大打折扣。在课堂中融入快乐教育理念显然可以很好地解决这一问题。遵循快乐教育理念的体育课堂不仅可以很好的吸引学生注意力，还能更好地帮助学生释放课业压力，学生的身心健康得到了保障，体育课的教学效率极大地得到了增强，因此在体育课中融合快乐教育理念是具备重要的现实意义的。
二、对当前初中体育课教学的现状分析
当前初中体育课普遍受到传统教育思想制约，体育教学实效性对比新课标要求仍有差距。首先，体育教师的授课思想容易受到应试教育的制约，由于初中体育已经被纳入了中考，这就导致部分体育教师在课程实践中过于重视与中考有关的内容，而忽略了快乐教育思想的融入。这部分教师在带领学生进行体育训练时通常极具功利性，对学生的体育能力和体育素质培养却没有保持足够的重视，学生很容易在这样的课堂中感觉单调乏味，对于学生体育素养的长期发展时极为不利的。要知道设立体育课的目的之一便是借助体育锻炼帮助学生缓解繁重的课业压力，教师若是只关注与中考相关的体育技能，学生的健康成长必然会受到影响。其次，部分体育教师忽略了教学强度对学生兴趣的影响，初中生的体育素质本就参差不齐，有体育能力特别优秀的，也有身体素质较为羸弱的。部分体育教师在课程实践中喜欢将体育能力优秀的学生作为标杆进行课程设计，举例来说，身体能力强的学生可以轻松跑完三千米，并完成多个引体向上的标准动作。但是对于身体羸弱的学生，或许跑完三千米就已经让他们疲惫不堪了，标准的引体向上动作可能也一个都做不到。若是教师在进行课程设计时依据强者的标准制定课程计划，那身体素质较弱的同学其课程体验必然极为不好，甚至可能因为自身完成度较低而受到心理上的打击，长此以往，这类学生甚至可能由于自卑对体育锻炼产生畏惧情绪。所以，对学生身体能力综合考虑不足的课堂，是极为不利于学生保持身心健康，获得全面发展的。
三、构建快乐理念下初中体育课堂的有效策略
1. 在准备活动中贯彻快乐教育理念
通常情况下，初中体育课在正式上课之前都会由教师带领学生们进行准备活动。准备活动的主要作用是热身，它可以通过提高人类身体的热量促进关节润滑液的分泌，并使得学生的身体维持在一个不易遭受运动损伤的状态。可以说充分的准备活动对体育运动来说是必不可少的，但是很多学生并没有这样的意识，初中体育教师也极少对准备活动进行专门的讲解，这就导致体育教学的质量受到影响，学生甚至还会因为课前热身不到位发生运动拉伤等情况。其实只要在准备活动中融入快乐教育的理念就能令这一问题得到改善。举例来说，一般的准备活动中都会包含慢跑，时间一长，学生就会对慢跑运动感到乏味，此时教师完全可以用蛇形跑、后退跑、快速竞走等方式代替慢跑。接触到全新且颇具乐趣的运动形式，学生的兴趣就被提了起来。并且竞走和后退跑十分考验学生的快速反应能力，但运动强度比较适中，学生沉浸在这类运动中不仅能得到体育素质的培养，还能享受到乐趣，十分契合快乐体育的教学思想。
2. 丰富体育教学手段
单一的教学方法令人乏味，教师需要不断探索新的教学模式，帮助学生在体育课中发现新的乐趣。比如在进行球类训练中，教师并不需要局限在单调的运球投篮中，教师完全可以采用运球接力的游戏来丰富课堂乐趣。在这一游戏中，学生们需要快速运球带球前进，并将其交给队伍中的下一个学生，最终首先到达终点的队伍就取得了游戏的胜利。这一教学手段借助了篮球的游戏性，学生们在这一过程中即得到了篮球能力的锻炼，又增强了团队意识，还能十分快乐地沉浸在課堂中，是快乐体育教学思想很好的体现。
四、结语
综上所述，体育教师需要对快乐体育教学理念与课程的融合加强重视，从传统教育思想的束缚中挣脱出来，精心设计充满乐趣的课前准备活动，并在正式上课时丰富教学手段，帮助学生可以在快乐中享受体育教学，令学生的体育素养可以得到更好的提升。
参考文献
[1]杨艳.“快乐体育”在初中体育教学中的实施策略[J].西部素质教育，2019，（05）：78.
[2]黄祥.探讨初中体育教学中的创新教育实现路径[J].试题与研究，2019（12）：161.
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