浅谈思维导图在小学数学教学中的应用

王燕平

摘要： 思维导图是帮助学生掌握理论知识的有效方式，传统的教学方式可能会固化学生的思维，思维导图则能够引导学生从宏观角度出发，对知识进行有效的归纳总结。小学数学是理工类学科的基础课程，该阶段数学课程的教学不仅仅是向学生灌输理论知识，更重要的是培养学生的数学思维和独立自主的探究能力，授之以渔，使学生在下一阶段或其他理工类学科的学习中可以举一反三。对此，本文通过对思维导图这一教学方法的分析，探究了其在小学数学教学中的应用，借此为教育工作者提供理论参考依据。

关键词：思维导图;小学数学;教学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新课程改革后，对理工类学科的教学方式提出了全新的要求，相比于传统旧版教材中对理论知识和数学公式的阐述，新版教材更注重对理论知识和数学结论的归纳总结过程，旨在引导学生掌握独立自主的分析能力。将思维导图这一教学方法运用于小学数学教学过程中，将会对小学生数学思维能力的提高起到非常重要的作用，思维导图这一教学方法对于小学生的思维开发既有效又简单，其能够科学合理的调度大脑，当进行逻辑思考、数学公式计算、顺序执行时，就会激发左脑进行相应的活动，当进行空间想象时，就会激发右脑来进行相应的活动，在思维导图激发左脑和右脑工作的同时，其也不断的对小学生各个方面的潜力进行挖掘。小学数学教师应充分利用思维导图提高学生对数学知识的理解能力。

一、思维导图的特点

首先，思维导图不同于其他的教学手段，其本质是学生在深入了解数学知識的基础上对其进行科学的总结和归纳，因此具有极强的自主性。小学数学课堂的学习中，教师可以引导学生对以往所学知识进行自主归纳和总结，这对提高学生自主能力有至关重要的作用;其次，思维导图的情感更为丰富，课堂的开展主要是以学生的意识为转移的，学生在探究过程中遇到的问题以及对问题的解决等过程中可能会存在产生一定的情感色彩，而不同于以往的课堂教学方式，思维导图是以学生思维为主导开展的，使得教学效果良好;最后，思维导图的教学手段具有创新性，思维导图一定程度上脱离了教材和教学内容以及课堂教学设计的禁锢，充分鼓励学生多角度全方位的进行归纳和总结，此种教学方式会在无形中提升学生的创新意识和创新能力。

二、思维导图在小学数学教学中的应用

（一）确立教师的开放教学理念

小学课堂教学中使用思维导图首先应从改变教师的教学理念开始。将思维导图应用于小学数学教学工作中，会使得课堂学习气氛更具特色，从根本改变了以往以教师引导和教材内容为根本的课堂教学方式，但目前多数教师依然固步自封，贯彻传统的教学理念向学生灌输理论知识，而忽视了对学生学科核心素养的培养。而思维导图的应用则充分尊重了学生的课堂地位，并通过学生自主的兴趣和思考方式控制课堂进步和教学过程，充分体现了以人为本的教育理念，并充分挖掘了每位学生的性格特征，且一定程度脱离了教师的引导在某种程度上可以提升学生的积极性和主动性，这也是贯彻落实素质教育的体现。

（二）通过科学合理的课程设计引入思维导图

小学数学教学中思维导图的应用并非随意为之，教师应设计科学合理的课程设计，以此为基础，引导学生不断的探索和学习。课程设计的目标是为了引导学生明确学习目标和探索的结果，借助于课程设计学生可以有的放矢，张驰有度，例如对于不需要深入探索的知识点教师应引导学生不应过于钻牛角，或不将其体现在思维导图中，而将意识思维着重放在知识的分门别类上，对于能够激发学生学习兴趣和积极性的问题，教师应引导学生正面探究问题并解决问题。

例如，在学习图形面积或体积计算的章节时，教师不应仅一味的向学生灌输计算公式或计算过程，而应利用思维导图建立图形计算的过程或公式，如圆形面积的分支、正方体面积的分支等，对不同图形的面积计算进行归纳总结，这对于提高学生数学思维能力有至关重要的作用。

（三）深挖教材内容，合理应用思维导图

新课程改革后，小学数学教材有了极大的变化，相比于旧版教材对理论知识直接的描述和表达，新版教材更注重培养学生的自主探索意识，其对理论知识和数学公式的阐述是经过不断的探究与验证而得的，并且在每个章节学习结束后均有相关的探索习题或探索论点，因此，结合数学教材引入思维导图对提升学生数学思维能力极为重要。课本本就是指导教学工作并落实教学目标的规范性教材，因此，教师应充分挖掘教材中的知识点，并在学习中期或末期引导学生以该学期内容为主从宏观角度建立思维导图。当然，每位学生对知识的理解方式和理解深度不同，不同理解力和领悟力的学生建立的思维导图也不尽相同，此时，教师应对选择适当的方式引导学生，使学生朝正确的方向发展，学生在探索过程中遇到问题时教师也应充分的鼓励学生，增强学生的自信心。

三、结束语

小学数学教师应正视目前教学过程中应用思维导图存在的问题与不足，并结合学生实际的学习情况和当前现状增加自主探究教学的时长，并结合教材内容设立科学合理的课程设计，培养学生的自主探究能力，并提升教学质量。

参考文献

[1]杨爱娟. 浅谈思维导图在小学数学教学中的有效应用[J].  2021（2019-22）：27-27.

[2]李茹佳. 浅谈思维导图在小学数学课堂教学中的应用[J].  2021（2020-10）：95-96.