择小善而为 重细节以成

郭玲

提要：如何培养小学生良好行为习惯，应本着“择小善而为，重细节以成”的理念，扎实践行于教书育人的工作中。

关键词：学生;习惯;养成教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

一位哲人说过，真正使人难受的，不是挡在你面前的高山大海，而往往是身边的一些小东西，比如你鞋子里的一粒沙子，你的能力势不可当。但这一粒“沙子”，会让你行为中的一些小环节不到位，你无法成功，因此，你会感到惆怅和无助，于是会抱怨时运不佳或怀才不遇。对此，我深思，我们在培养人的工作中，尤其是在小学生养成教育过程中，存在着某些漏洞，轻德重智，因而潜伏了一粒一粒的“沙子”，  影响着孩子的未来。在将近二十年的班主任工作中，我本着“择小善而为，重细节以成”的理念 ，一直将培养学生的良好行为习惯作为工作的重点之一，近年来成效显著，借此，分享我的一些心得。

一、循序渐进，克服畏难心理

在培养孩子良好行为习惯时，老师和家长往往会走向这样的误区：认为只要狠抓， 几天就能养成好习惯，认为每次坚持的时间越长越好。我曾过读这样一个真实的故事：张媛和李丽是某大学同学，同住在一个宿舍，她俩都很优秀，一个偶然的机会，张媛发现李丽每天都坚持学习半小时日语，她想：“要是我每天坚持两小时，我一定会比她学得好”。刚开始，张媛果然付诸实践行动，每天坚持两小时，但很快，她发现自己一天很难挤出两小时的时间学日语，偶尔即使有时间，也觉得两小时时间太长，有畏难心理，一段时间后，这项坚持以失败而告终。而张媛坚持半小時的学习一直坚持到毕业，并顺利考级，能说一口流利的日语。

从上面的故事中我们发现：即使自律的成人，要坚持一个习惯也很困难，更何况自制力差的孩子。因此，教师培养孩子的一项习惯时，开始时制定的目标一定要小，循序渐进，要让孩子内心愿意接受，没有负担，才会去坚持。

上学期我刚刚接了三年级的班主任和语文教学，培养孩子的课外阅读习惯就成了第一学期的主要目标，我把这个想法告诉孩子后，他们表示愿意去做。于是，我在确立阅读量的多少方面征求他们的意见，大多数的孩子愿意每天读一篇文章或阅读10分钟，依照孩子的反馈，我帮助他们制订了阅读计划，一学期下来，全班50位同学中有48位坚持阅读，其中25位孩子爱上阅读。这样的成果非常喜人。在这学期，针对学生的个性差异，我循序渐进地增加了阅读量和阅读时间，很多孩子都能超额完成。

二、择小善而为，重细节以成

在培养孩子的良好行为习惯时，我引导他们从善小而为的点滴小事做起。比如：我让学生课前准备好学具;放学时搬好凳子方便值日生值日;不乱扔垃圾并随手把垃圾扔进垃圾桶，保持教室卫生的清洁;见了老师和同学要问好;早晨一到校就晨读...... 开始时需要教师和小组长提醒，当大部分同学养成习惯时，个别同学偶尔忘记，看到别的同学的表现，也就会规范行为，养成习惯，这样学生日复一日，就形成条件反射，习惯成自然。

三、家校合作，建立激励机制

要制定监督激励制度，儿童自制力差，每一项养成教育都需要家长监督配合，家校合一，效果才能事半功倍。班主任可以通过召开家长会的形式告知家长本学期需要培养孩子哪些行为习惯，通过举办“千名教师进万家，万民家长进校园”大家访等活动了解孩子在家的表现，家校互相反馈，方便后期的培养工作。教师要对每位孩子的状况了如指掌，建立监督激励机制，每周一小节，每月一总结，及时评价，及时奖励，把长期目标分解成小目标，增强学生的自信心，让学生愿意去坚持。

4 尊重差异，鼓励坚持不懈

在培养孩子习惯的过程中，我们经常会遇到这样的情况：孩子一开始坚持的很好，但过一段时间孩子就会有所懈怠，不愿意坚持;还有些家长和孩子虽然坚持，但急功近利，觉得没效果，积极性也会下降。比如，坚持阅读一段时间后，孩子觉得自己的阅读水平并没有提高，就会泄气，不愿意坚持。这种现象叫“高原现象”，属于正常情况。遇到这种情况，作为老师，我们一定要有宽容心和同理心，站在孩子的角度想问题，积极去了解他不能坚持的原因，并帮助孩子制定切实可行的计划，鼓励孩子去完成。对于少数有困难的孩子，可降低期望值，尊重学生的个性差异，只要大多数的孩子能做到即可。久而久之，在老师的鼓励引导和其他同学的影响下，这部分同学也会养成习惯。

五、以身作则，发挥示范作用

当然，作为班主任一定要提高自身的人格魅力，从各方面提升自己，让孩子对你产生崇拜，这样才会形成“亲其师，信其道”的氛围。只有你的魅力和影响力足够时，你的一言一行才会对学生产生潜移默化的影响力。班主任的言行就是最好的教育：把地上的一片纸捡起来放进垃圾桶里并不难，却让学生接受了一次无声的教育;谈吐优雅，举止文明，就会让学生不自觉地模仿;教师课堂上出口成章、口吐金兰，学生就会自觉地捧起书阅读……教师的一点一滴、一言一行，都是学生的榜样。因此，教师一定要以身作则，率先垂范。

聚沙成塔，集腋成裘，学生良好的行为习惯不是一朝一夕养成的，要从小培养，从点滴处做起。作为班主任，我们不能急功近利，要把眼光放长远，要有足够的爱心、耐心和恒心培养孩子良好行为习惯的养成，让他们成为积极、乐观、健康和自律的人，这样，在未来的旅程中潜伏在鞋子里的“沙子”会更少些。

参考文献

《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》

《中小学生日常行为规范》