代川梅
摘要：“朗读法”是语文学习的重要方法，它能帮助学生更好的体会文本语言的美感，理解文本内容的内在含义，领略作者的情感与写作意图。基于此，在日常的高中语文教学过程中，教师应当从学生的实际情况出发，灵活运用朗读法，提升整体的教学质量。本文主要从“教师进行范读”等三方面详细阐述了朗读法在高中语文教学中合理应用的具体策略。
关键词：高中;语文教学;朗读法;灵活
中图分类号：G4 文献标识码：A
书读百遍，其义自见。高中语文教材中有着许许多多经典的篇目，它们的语言往往文采斐然，情感真挚动人，能带给人精神层面的熏陶。因此，在具体的教学过程中，教师应当充分重视朗读，将教师范读与学生自主朗读有机结合，帮助他们更好的理解文章的内涵，把握作者的情感。本文对此展开了一系列研究和探讨，仅供参考。
一、教师进行范读
师者，所以传道，授业，解惑也。教师的一言一行一举一动都能对学生产生重要的影响，是他们效仿的对象与学习的榜样。因此，要想将朗读法更好的应用于高中语文教学当中，教师首先应当进行高质量的示范性朗读。倘若教师能够以饱满的热情和洪亮的声音进行范读，便能带给学生们精神层面的享受，帮助他们更好的理解文本的含义与作者的情思。而从另一个角度来说，优质的范读也能在一定程度上帮助教师树立自己的威信，得到学生发自内心的认同感，当他们对语文教师有了一种认同感，对语文这门课本身自然也就会产生浓厚的兴趣，从而对教学产生一种积极的影响。除此之外，教师也完全可以运用多媒体技术，为学生播放专家学者的朗读，从而让他们领略字正腔圆与声情并茂的魅力，领略汉语的博大精深，提升整体的教学质量。
以《滕王阁序》为例，这篇经典的骈文由初唐四杰之一的王勃创作，全文辞藻华丽、格式规范，散发着文学的光辉，诉说着这位才华横溢的大才子的抱负与怀才不遇的愤懑之情，其中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是成为流传千古的名句，带给人以艺术与精神享受。教师在讲解此文时就应当充分运用朗读法，以饱满的热情和发自内心的深情为学生进行示范性朗读，注重细节，注重发音，注重抑扬顿挫，该快则快、该慢则慢，需要强调时则加重语气，尤其是读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时更应当声情并茂，将句子中描绘的隽永画面读出来。这种发音规范、感情充沛的范读能够为学生提供一种范本，帮助他们更好的把握全文的发音，理解文章的内涵，体会作者的情感与写作意图，带给他们一种精神层面的享受与心灵的震撼，有效提升其文学素养。
二、学生学习朗读
对于语文这门科目来说，声情并茂的朗读是至关重要的。高中语文教材中存在着大量经典的优秀篇章。从宏观上看，这些文章拥有经典的行文结构;而从微观上看，它们还拥有大量的好词、好句与发人深省、韵味悠长的哲理与情感，至于文才斐然的古典诗词作品更是熠熠生辉，其中不仅有或凄美或壮阔的意象，而且蕴涵着动人心弦的思乡、爱国、怀才不遇等情思。教师除了以这些经典的文本为依托进行高质量的范读之外，也应当善于指导学生朗读，让他们不怕被嘲笑、敢于张开口，通过朗读抒发自己内心的情感，一吐胸中块垒。除了情感层面的朗读之外，技巧也不可忽视，教师应当针对部分学生在朗读过程中出现的音量偏小、语速过快、情感薄弱等问题展开针对性的指导，帮助他们掌握朗读技巧。而对于朗读的形式来说，教师可以从学生们的兴趣爱好出发，为他们量身设置小组合作、双人竞赛、多人混战朗读等多种朗读形式，从而有效丰富朗读的方式，提升学生的朗读水平，将朗读法更好的应用到日常的教学过程中。
仍然以《滕王阁序》为例，当教师范读完毕之后，就应当引导学生展开自主朗读，根据他们的语文基础与性格特点将其合理的划分为若干个小组，小组中既需要有性格外向的同学，也需要有性格内向的同学，从而保证每个小组朗读张力的均衡;接着就可以讓他们有选择的模仿老师的发音，以自己的理解和饱满的热情去朗读文章，相信，有了教师范读与学生自主朗读作基础，他们对这篇经典骈文的理解会更加深刻，更能够体会全文对偶的格式美与韵律美，触摸到一代才子的宏大抱负与怀才不遇之情。需要注意的是，在学生们朗读的过程中，教师也需要进行适时的指导，强调抑扬顿挫，从而帮助学生们更好的朗读全文，提升教学效率。
三、规范朗读步骤
科学的朗读能够帮助学生更好的体会文本的内涵。因此，在运用朗读法展开语文教学时，教师应当格外注重朗读的步骤，并对其进行合理的规范，提升学生的朗读水平。
以《逍遥游》为例，首先是音准，教师需要帮助学生将字词的读音理清楚。当遇到一些通假字时，教师也需要引导他们理解其中含义，了解它们在不同语境下的含义与发音，并及时纠正通读过程中出现的错误;其次，是节奏问题，《逍遥游》浪漫瑰丽、抑扬顿挫、一泻千里，教师在让学生诵读时，应当帮助他们弄清楚文章的断句方式，找准停顿的点。要知道，古文的停顿节奏往往比较讲究，倘若能够很好的把握这些节奏，那么他们就能更好的领略文章的节奏与韵律美，教师应当通过这种诵读的方式帮助孩子们挖掘《逍遥游》的节奏美;最后，就是诵读的乐趣问题，古文的语言本身就要比白话文更为晦涩难懂，《逍遥游》更是如此，这篇文章是道家庄子的代表作，创作于战国时期，年代久远，其内容比传统意义上的文言文更加深奥，这就要求教师必须转变思维、大胆创新，以培养孩子语文核心素养为基本目标，针对这篇文章设计多种形式的朗读活动，提升朗读的趣味度，从而有效化解学生的畏难情绪，激发其学习兴趣，有了这种兴趣作为基础，朗读的效果才能有充分的保证。
结束语
综上所述，在新课程改革和素质教育的大背景下，高中语文教师应当充分重视朗读，从自己学生的实际情况出发，综合采取一系列科学有效的措施，将朗读法合理的运用到具体的教学过程中，帮助学生更好的理解文本的内容，体会作者的思想感情，提升整体的教学效率。
参考文献
[1]张丰亮，高中语文教学的总体面貌[J].语文教育，2018，（23），12。
[2]刘恬恬，如何朗读古诗文[J].古文天地，2019，No.236，（07），26。
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