范亮亮
摘要：阅读由课内教学引导学生进行有效的课外阅读，提高学生阅读兴趣。 指导学生将课外阅读的内容、感想等方面记录下来，形成良好的阅读习惯。阅读分享让学生品尝到读书带来成功的喜悦，又吸引了其他没有阅读的同学也参与到其中来。
关键词：课外阅读;兴趣;方法;成果
中图分类号：G4 文献标识码：A
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” ，阅读书本既可以获得各种知识，还能陶冶情操，提高文化素养，如何指导初中生有效课外阅读，我主要从以下几方面开展活动。
一、激发学生阅读兴趣
朱熹先生在谈读书时说，“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高。”现在的学生大多迷恋手机游戏，没有阅读兴趣，更享受不到阅读乐趣，我结合课内教学引导学生进行有效的课外阅读，提高学生阅读兴趣。
1、课内延伸。 语文教材中的课文，有大量的文学名著的精彩章节或文学短篇，教师可借此引导延伸阅读，进而使学生把兴趣扩展到整部作品或同类作品。例如七年级上册语文《从百草园到三味书屋》一文，学生享受着字里行间中鲁迅小时候那份天真烂漫感情，趁大人不注意，钻进了百草园，与昆虫为伴，与伙伴一起捕鸟…… 课本很自然地就把学生引向整部《朝花夕拾》。
2 、资源构建。现在很多学生只喜爱看言情小说，因此老师指导他们选择合适的书极其重要。推荐学生选择内容健康，符合学生年龄特点阅读书本，购买一些有时代气息的、适合各年龄段特点的课外读物，学校图书馆应购置适合学生阅读的各类图书，如“人物传记”、“自然科学”“文学名著”等。同时班级图书角开展“好书共分享”活动，丰富班级图书数量。最后做到家校携手，带动亲子阅读的开展。在教学中，我利用家长微信群，告诉家长我们开展哪些读书活动，哪些书适合家长与孩子共读，指导家长亲子阅读方面的方法，渐渐地，家长对孩子的阅读重视起来，一方面给孩子作出了好榜样，另一方面也营造了良好的家庭读书氛围，亲子共读激起学生强烈的阅读兴趣。
3、榜样力量 。榜样，是一面旗帜，语文教材本上有许多可歌可泣的人物事迹树立了榜样，点燃了无数人心中的激情和理想。例如《邓稼先》一文介绍了当时的社会，中国因闭关锁国而落后于其它的国度，邓稼先始终告诫自己，不能落后人家太远，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。学生按捺不住涌动的激情，学习课文后以他的事迹为线索查阅史料，了解邓稼先最感人的故事、最鲜活的细节。
二、指导学生阅读方法
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”，学生阅读过程中，往往会产生出深邃、新颖思维，因此，教师要指导学生将课外阅读的内容、感想等方面记录下来，形成良好的阅读习惯。
1、读书动笔习惯。⑴ 圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或思，用符号分别标示重点词句、疑难困惑等。⑵ 作批注。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。 ⑶ 写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。⑷ 作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
2、阅读方法指导。指导学生通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。⑴泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。⑵速读。如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，要求一目十行。⑶跳读。阅读文章的时候，当我们明确了要搜索什么信息，从一个文字到另一个文字，从一段语义到另一段语义，进行跳读，能够帮助我们快速地找到特定信息，用跳读的方式进行阅读，可以达到事半功倍的效果。⑷精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，把书中的精华变为自己的知识营养。
3、组建阅读小组，信息论告诉我们：学生的知识有很大一部分来源于同伴，因此，组建好阅读小组是提高课外阅读质量的又一个重要方面。阅读小组一般由学生自由组合而成，在4—6人之间。可考虑方便性、相似性、补偿性等因素，由志趣相投、心理相容、智能互补等小群体组成，利用集体的教育力量实现小组成员的智、情、意等方面的共同发展、提高，使他们产生主动阅读的内驱力，逐步养成主动阅读的习惯。久而久之，学生的书包里、课桌上就不能没有课外书，让阅读逐渐形成习惯。
三、分享学生阅读成果
歌德说过，“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话”，阅读分享让学生品尝到读书带来成功的喜悦，又吸引了其他没有阅读的同学也参与到其中来。
1、成果分享。利用好每天的课前十分钟，把读书作为交流的平台，同学都有机会把最近读到的精彩内容与大家交流、分享，把自己喜爱的好书好报向大家推荐。举办校园读书节，如七年级开展故事比赛，读书笔记评比展览;八年级进行赛诗会、朗诵会;九年级进行演讲赛，读书报告等。
2、成果评价。《语文课程标准》指出：“评价的目的是激励学生学习，使学生获得成功感。”适当评价可帮助学生看到自己进步促进学生对阅读的喜爱。⑴ 利用表格反饋阅读书本数量成果评价。⑵利用A、B、C等级制度评价阅读质量成果。⑶评语总结性成果评价。⑷师生互相评价成果。
3、阅读之星。开展阅读之星的评比：读书分享之星、笔记乐写之星、阅读马拉松之星、必读乐闯之星、班级乐读之星、各种各样的读书之星，激起了孩子们的读书兴趣。色彩缤纷的小星星，贴在小小的册子上，记录着孩子阅读的足迹。另外结合平时学生课外阅读的情况，采取让学生自荐、投票选举的方法产生阅读之星进行表彰。每月评选一次班级“阅读之星”，每学期进行校级“阅读之星”的评比，在此基础上推荐学生参加区“阅读之星”的评比。
未来我将继续探索更多更有效的课外阅读方法指导初中生进行课外阅读，使学生在阅读中快乐的成长。书籍和文字就像是一双翅膀，使学生在更广阔的世界里飞翔，让书籍成为孩子良师益友，孩子乘着这智慧的翅膀高飞。
参考文献
《语文课程标准》
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