李小荣
摘要：当前教学改革中需要对教学体系进行纵向发展，有效落实新理念和新要求。通过以初中美术教学为基础开发校本资源这一形式，学生艺术素养、审美能力等核心素养能够得到有效提升，教学质量也随之得到提升，其育人价值更是在美术及校本课程实践模式的推动下得到深度拓展。教师要深度挖掘、整合初中美术及拓展教学资源，科学设计校本课程体系补充课内教学资源，以此不断提升初中美术教学有效性及学生核心素养，并推动教学创新发展。
关键词：初中美术;校本课程资源;开发原则;开发策略
中图分类号：G4 文獻标识码：A
一、引言
相关教育部门明确提出：“现代教育应在课堂教学基础上，为学生提供更多思考学习的方向，解放学生的头脑和思维模式”。这也为教学改革形势下的校本课程发展指明了方向，教育教学需要从以教材为主的课堂教学模式转向拓展延伸和实践结合的教学模式。同时把校本资源结合到授课过程中，拓展学生的知识宽度，引导学生充分调动大脑去探索美术的海洋，通过拓展学生的思维方式提高知识宽度，让学生在发自内心的热爱学习，享受学习，养成良好的学习和观察习惯。
二、校本课程资源开发的原则
（一）主体性原则：教师在进行校本课程资源开发中，应充分调动学生的主体意识，突出学生的核心地位，真正体现对学习的选择作出决定的权力在学生，而不在教师或家长。所以校本课程的开发首要原则就是围绕学生的参与度和积极性展开，务必做到以人为本。
（二）量力性原则：教师不能盲目地借鉴或者照搬其他学校的校本课程资源，将教学内容与课程资源进行生硬的结合。各个学校的资源情况、学生实际情况都各有不同，教师在校本资源开发中要根据学生的需求、根据不同年级的特点来开展。要考虑学校以及社会教育资源的实际，确立校本课程开发的内容，不跟风、不盲从，量力而行，同时将具体的细节方案也加以完善，融入到整体实施方案中，提高在教学开发中的工作效率和工作质量。
（三）整体性原则：校本课程资源开发既要考虑学校课程的整体性，与教学内容相匹配，也要遵循学生学习知识的整体性。要从教学整体性出发，全程做好目标的确定，内容的配置，实施的组织，课堂评价的改革，美术教师的培训及教学条件的保障等各项工作。
（四）实践性原则：校本课程资源开发要给学生亲身参与的机会，要跟社会生活进行互联，动手实践，自主探索，寻找相关材料，分析解决问题，实践活动的内容要与教学内容进行融合，遵从“教材从问题开始，问题来源于生活”的实践性原则。
三、校本课程资源开发的策略
（一）通过场馆资源实现课程资源开发
美术馆、博物馆可以带来真实场景、模拟设备、音响效果等立体的事物，利用丰富的教学素材和教学情境与课堂教学相结合可以把抽象化的书本学习转化成更直接的感官感受，能够显著提升学生的学习欲望和教学效果。在美术教学课中，包含多种美术种类的教学，以中国画的教学为例，中国古代画作有较多的种类，比如人物画、山水画、花鸟画等。教师一方面要尊重学生自己的选择，让学生按照自己的兴趣进行学习，另一方面，学生对很多画作的内容可能不是很了解，只是在电视上看过或者听说过，尤其是对于基础较为单薄的学生而言，所以教师也要让学生认识到这几种绘画方式的差别。举例来说，教师在设计中国画的绘画欣赏课程时将场馆课程资源带入，利用场馆课程资源展示一下不同的绘画种类，各种绘画方式都有哪些内容。然后让学生们通过场馆资源的模拟现实功能，自己亲身感受一下这些绘画作品的差别。最后引导学生们将不同的绘画作品选择进行对比，讨论每种作品的特点，比如说山水画就是以山川风景为主要内容，包括水墨、淡彩等形式。花鸟画，不仅仅是植物或者小鸟，野兽、虫鱼都可以归类为花鸟画。而人物画则拥有仕女图、人物故事画、风俗画等多种形式。然后让学生按照兴趣，对自己喜欢的画作进行鉴赏，并写出自己的心得。场馆课程资源丰富了教学的内容，也让学生清晰地认识到不同绘画作品的差别，让学生们充分理解美术作品的内在和特质。这样既有利于提高学生的热情，同时也帮助学生根据自身情况作出正确的选择，找到自己喜欢的，或者更加适合自己的美术作品。
（二）结合校园、社区资源构建实践性校本课程
实践性校本资源开发的教学意义体现在培养学生的综合素养中，锻炼学生的灵活应用能力。学生在实践教育活动中通过自身的努力，完成活动任务，有利于学生更好地领悟教育内容。目前学校通常把教学重点放在学科知识上，缺少对拓展资源的思考，实践活动匮乏。实践活动是帮助学生培养学生应用能力的重要途径，教师要注意实践活动的教学设计，学生愿意为自己感兴趣的事情去努力，教师需要根据学生特点，结合社区教学资源为设计一些趣味实践校本课程。举例来说，在《宣传品的设计》中，学校、社区经常会需要设计一些宣传品或者宣传海报，像举办校园运动会、文艺晚会等，初中美术教师可以与当地社区进行合作，让学生为社区设计相应海报等，既可以锻炼学生的实践能力，也能为社区节省一些人力物力，形成双赢的局面，这也校本课程开发的目标之一。校本资源需要对学生的实践能力、心理状态、德育培养进行整合，教师要校本课程教学中全程把控，及时对学生作出指导。比如教师可以布置设计社区党建海报的教学任务，学生一开始很多插图或者拼版无法解决。有些同学变得急躁，也有一些同学出现了动摇。教师可以耐心进行鼓励，让学生能够克服困难，寻找制作海报的更多路径，最终成功设计出了精美的海报。这就是校本课程开发的价值，让学生在锻炼课堂学习到的知识的同时，困难能够勇敢面对，积极解决问题，成为实用型的人才。教师充分利用校本课程资源开发，有效地完成对学生们的核心素养的培养工作，帮助学生获得多方面的成长。
四、结束语
校本课程资源的开发可以提高学生的观察能力、思考能力、实践能力，促进教学质量和综合素养的提升，拓展学习的宽度。同时教师也提高了对教学内容的挖掘能力;通过有效的教学活动设计，提升了学生对美术的认知，显著促进了学生对于美术价值的理解，并从中得到了立体化的培养，达到了立德树人的目的。
参考文献
[1]移小月. 浅谈初中美术校本活动课程的设置[J]. 文理导航·教育研究与实践，2021（4）：210-211.
[2]陈圣方. 浅谈初中美术校本活动课程的设置[J]. 美术教育研究，2020（8）：170-171.
[3]孙美芸. 探究校本课程在初中美术教学中的开发与应用[J]. 中外交流，2020，27（16）：379.
猜你喜欢开发策略初中美术
