校本课程建设

唐国宇

摘要：其实校本课程本身是一个外来语，最开始出现了英国、美国等不同的地区。在我国推进新課程改革的教育形势之下，目前校本课程成为了一大重点内容。通过校本课程的改变，能够改变传统的课程开发模式，让课程内容更加迅速地适合社会以及竞技发展的实际需要，体现学校教育实施者（教师）以及受教育者（学生）的本位，让学生的需求得到更为充分的满足。基于此，本问就以三人板鞋游戏为例，论析校本课程的具体建设。

关键词：校本课程;三人板鞋

中图分类号：G4 文献标识码：A

在传统的中国式教育模式下，我国一直采用统一的课程设置模式，在这个过程中，无论学生身处哪个地区或者是哪个阶段，他们的学习内容都是完全相同的。在这一教育模式下，可以发现课程设置与学生的实际学习需求难以得到匹配，影响了学生的多样化成长。而在开发和建设校本课程的过程中，能够让传统的教育焕发新的活力和生命力。

一、现阶段校本课程建设所存在的问题

在目前的校本课程建设过程中，其实仍然存在一些问题，比如在具体的课程开发和建设阶段，教师的教学理念比较狭隘。比如教师认为在课堂教学中，自己最应该做的就是要提高学生的学习成绩，所以在校本课程开发阶段，教师大多是以学生所学习的科目为基础然后加入一些新的元素和内容，来辅助学生提升自己的学习成绩。在这个过程中，教师没有以发展学生的综合素质为目标来进行课程的开发和建设，没有进一步凸显出校本课程的实际意义。其次，在具体的校本课程建设阶段，教师忽视了学生的感受和体验，教师往往只是开发一些自己认为有意义的课程，没有考虑到这些课程与学生的实际需求是否适配，在这种情形下，增强了学生对于校本课程的排斥感。

二、将三人板鞋游戏作为校本课程的现实价值

将三人板鞋运动作为一门校本课程是具有非常明显的现实意义的。首先，三人板鞋游戏需要学生不断活动的一门课程，在参与游戏的过程中，学生需要与其他的同学共同去进行配合来完成游戏。在这个过程中，能够通过一些动态的游戏来增强课程的生动性，让他们能够积极参与游戏。不仅如此，通过这一游戏，还能够进一步发展团体的协作能力，因为对于很多学生而言，很多时候，他们不具备良好的团结协作意识，而在参与这一游戏的过程中，学生必须要主动地与其他同学进行配合，并且努力进行协调，只有这样，才能够顺利地完成游戏。在这种情形下，能够进一步增强学生之间的默契度。除此之外，三人板鞋游戏是一种传统的民族类游戏，在引入这一游戏之后，学生还能够进一步学习传统的文化。在这种情形下，能够进一步增强学生的文化素养。

三、如何开展三人板鞋游戏校本课程建设

（一）重视游戏前导入，了解文化内容

在之前的三人板鞋游戏开展过程中，可能大多数教师都是直接为学生讲解这一游戏的具体开展规则，能让学生参与游戏即可。但是在这个过程中，很多学生对这一游戏的实际开展意义是不了解的。开展校本课程的真正目的不是简单的让学生感受到游戏所带来的娱乐性特点，其实更多的是要让学生从游戏中能够获得更多的感悟。因此，在目前的三人板鞋游戏开展阶段，教师首先需要通过具体的游戏来引导学生。如在游戏开始之前，教师可以针对于三人板鞋游戏的来源为学生进行介绍。如三人板鞋游戏最早兴起于广西壮族地区，是一种传统的竞技体育项目。在课堂教学过程中，教师可以通过视频的方式来为学生介绍这一传统的竞技文化项目，然后在教学过程中，教师还可以进行延伸，为学生引入其他地区的更多与竞技体育文化相关的一些项目内容。在这种教学模式下，能够进一步改变学生的狭隘认知，让他们能够对不同的游戏内容有更为深刻的理解。

（二）重视游戏实践，引导学生有效参与

在学生对于三人板鞋游戏这一内容有基础的了解之后，在具体的课堂教学过程中教师必须要组织学生有序地去参与到不同的游戏过程之中，如果教师只是让学生完成一些特定的游戏任务，那么学生可能对于游戏的排斥度较高。因此，在具体的游戏环节，教师可以选择以比赛的形式进行展开。例如，在这一游戏开展阶段，教师首先可以为学生提供同样的游戏工具，板鞋，然后学生可以自由地进行分组，组员之间需要自由地去商量相应的战术或者是对策，然后在具体的比赛环节中，教师不仅仅需要看哪一队到达终点的时间最短。同时，在这个过程中，教师也需要观察一对之间队员鞋子脱落的状况。最终哪组队员能够在速度以及默契上保持最好即为获胜，获胜组员可以向教师提出自己所需要的一个奖励。借助这样的方式，就能够有效提升目前的游戏开展效果。

结束语

综上所述，在目前的校本课程建设过程中，其实教师可以根据学生的实际特点来进行内容的调整。经过实践证明，将三人板鞋游戏选成校本课程是具有非常明显的现实意义的，所以在具体的教学过程中，教师可以展开更为深入的研究。

参考文献

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