乔书曾
摘要：培养学生创造性思维，是当下教育改革的中心内容。因此，在小学体育教学中，教师不应局限于传统体育教学理念，只锻炼学生身体，而是应当积极探索新的教学模式，引入新的教学方法，在提升学生身体素质的同时加强他们创造性思维的培养，促进他们全面发展。基于此，本文将就以小学体育教学为出发点，对小学体育教学中培养学生创造性思维展开深入探讨，以供参考。
关键词：小学体育;创造性思维;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
创造性思维是创新型人才的必要能力之一，也是我国人才教育的重要培养目标。小学正是学生拓展思维培养的关键时期，因而在这一阶段开展创新教学，对于学生创造性思维的培养是非常重要的。体育是小学必不可少的科目，且因其实践性较强，在学生创新思维的培养方面有着其他科目不可比拟的优势。因此，体育教师要重视这些优势，并积极发挥优势引导学生多思考、多实践，以此有效提高他们的创新能力。
1 小学体育教学中培养学生创造性思维的意义
小学体育教学中，教师重视并积极采取策略培养学生创造性思维，不仅对于学生体育科目的学习有重要意义，且对他们其他科目学习及未来发展都有着深远影响。首先，小学体育学科，虽然以玩为主，重在增强学生体质，使其拥有一个健康的体魄。但同时，体育科目也承担着育人的重任，在学生合作、实践、创新等能力的培养上起着不可小觑的作用。其次，创新是学生对所学知识进一步深化应用的结果，因而培养学生创造性思维，有助于他们应用所学知识，完全掌握所学知识，构建自己的知识体系，这一学习方法和其他科目的学习是一脉相通的。最后，未来学生必定会进入社会，而想要跟上社会发展，就必须拥有创新思维，不固步自封，应该拥有超前思维，所以培养学生创造性思维，为他们创新应用打下坚实基础，也是在为他们立足社会铺路。
2小学体育教学中培养学生创造性思维的策略
2.1激发学生学习兴趣
小学体育教学中，教师想要有效培养学生的创造性思维，首先需要不断提高他们对体育课程的学习兴趣，让他们从被动接受体育知识，转为主动探索体育运动的技术要点，了解体育知识，在主动思考和学习的过程中，逐步提高他们的创造能力。针对小学阶段学生的认知特点，教师在体育课堂中可采取以下措施激发学生学习兴趣：第一，营造愉悦的课堂氛围。对于小学生而言，体育课堂就是玩乐的天堂，因而这就表示实际教学中，体育教师不能直接灌输体育知识，而是应当运用一些学生喜闻乐见的方式讲述体育知识，如玩游戏、讲故事等方法，营造愉悦的体育课堂氛围，调动学生学习积极性，为培养学生创造力打下良好基础。第二，设计情境化的训练模式。传统体育教学中，教师在教授一些体育运动技术时，多采用先亲身示范，后让学生排队演示训练的方式，这样的方法既机械又枯燥，很难激发学生参与的激情，实际效果也可以预见。因此，为了使学生更积极地参与教学活动，教师就必须从训练模式着手，根据学生兴趣而进行巧妙设计，引入一些生动的情境案例素材，吸引学生注意力，让学生主动参与训练，快乐学习。例如，在学习“跳远”时，教师可引入跳远冠军的故事，创设“选举本班跳远冠军”的情境，吸引学生踊跃参与跳远，并在学生参与过程中对他们不正确的动作给予指导。这样一来，不仅班级学生的参与率、课堂教学效率能提高，且学生对体育课堂也更为喜爱了，更重要的是学生还完全掌握了跳远要点，可谓是一举多得。
2.2鼓励学生思考和质疑
古人言：“小疑则小进，大疑则大进。”学贵在疑，学习最可贵也最难得的就是对学习的东西有疑问。而疑问也正是创造的前提。若学生能在体育课堂中提出问题，一方面表明他们在认真的听课，有完全融入于课堂，另一方面则表示学生在积极思考，而不是只会接受教师灌输，这对于他们学习知识、理解知识及应用知识是非常重要的。因此，小学体育体育教学中，教师要多鼓励学生思考和质疑，多对教师所讲述的知识和技术提出疑问，积极调动自己的小脑筋，尽情发挥想象力去质疑，和教师交流与探讨，以此在完全掌握知识的同时获得创造性思维的发展。例如，在讲解排球垫球时，教师在演示垫球动作时，可以问题启发小学生，为什么要这样垫球，这一动作蕴含了什么技术呢？通过问题的启发和引導让学生积极思考，探索看似平常的垫球动作背后蕴含的知识，使他们养成主动思考的良好习惯，能够对所学的所有知识都保持好奇的心，从而有效培养他们的创造性思维。思考、质疑，会让学生逐步体会到探究的乐趣，同时也能加深与教师的互动与交流，构建更为和谐的体育课堂，更好地实现寓教于乐的教学目标。
结语
综上所述，小学体育教学中重视并积极培养学生的创造性思维，对于学生当下学习及未来发展是极为重要的。因此，实际教学中，教师要积极创新教学模式，以更有趣的方式吸引学生注意力，调动其学习积极性，并巧妙设计问题，多鼓励学生思考与质疑，在学习中能够始终保持好奇心、探究欲，以此促进他们全面发展。
参考文献
[1] 孙芳. 小学体育教学中儿童创造性思维的培养路径研究论述[J]. 新课程（小学）， 2016（6）.
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