小学语文高效课堂构建策略研究

陈俊丽

摘要：随着新课改的不断推进，以往的小学语文教育模式，已不能满足现代学生学习的需要。为此，在教学中，语文教师要积极探索行之有效的教学方式，以确保学生学习效果的提高，从而构建高效的语文课堂。

关键词：小学语文;高效课堂;构建策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在小学教育中，语文学科占据着非常重要的地位。老师在传授语文知识时，一定要保证传递语文知识的效果和方法。不然，很难保证学生学习语文知识的效果。在以往的小学语文教育中，是基于知识的积极传递，教师主导了教学活动的开展，学生只能被动地接受语文知识。这一教学方法过于死板，对提高学生的学习能力没有帮助。为此，语文要改善这一状况，就必须构建高效地语文课堂。

1.对课本教材深入挖掘

在以往的教学模式中，语文教师采用的教学方法比较简单，难以有效激发学生的学习兴趣，不能培养学生的创新能力，影响教育效果。随着新课程改革的深入，教师要加强和学生的互动，通过自主互动，激发学生的创新能力，开发学生的创新可能性，使学生更好地学习课本知识。教学过程中，教师要对教材进行深入挖掘，营造良好的课堂环境，激发学生的学习兴趣。与此同时，教师也要根据专业特征的变化，提高自身知识积累、能力素养，实现高效课堂建设。作为一名语文教师，必须具备听、说、读、写等专业技能，这是教学的根基。此外，教师可以对教材进行新的学习和认识，适当地调整和补充教材的内容，使学生全面掌握教材的内容[1]。

2.实施生活化教学模式

在小学语文教育中，通过讲解生活案例，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。所以，在教育过程中，教师要尽可能地实施生活化的教育，让学生积极参与教育，让学生在心理上产生共鸣，有效提高学生的综合素质。

比如，在教授《给予使快乐的》时，老师可以让学生走出学校，主动为公交车、地铁上的老让座等，引导学生能够主动地帮助困难的人。在这一过程中，透过实际的行动，使学生更好地理解和完善文章的中心思想，促使学生的文化素养逐步形成。对学生实行生活化的教育，不仅能调动学生参与课堂教学，而且能提高学生的学习兴趣，实现高效课堂建设。

3.合理运用情境教学

在小学阶段，学生的年龄较小，好奇心很强。从这个意义上讲，在教学过程中，教师可以为学生建立情境教育模式，使学生能够更好地理解文章的内容，提高学生的学习效率。比如，在講解《草船借箭》时，老师可以用多媒体来制作背景，学生可以在教材中扮演诸葛亮、周瑜、曹操等角色。通过这种方法，学生不仅对文章的历史背景感兴趣，而且还能主观地理解文章中的角色形象，深刻理解文章的内容，了解出场人物的各种情绪心理。

4.科学利用课堂提问

所谓“学起于思，思源于疑”，在小学语文教育中，语文教师可以借助课堂提问的方式，有效引导学生思考和学习，这不仅是有效的提高课堂教学的效果与效率，还能锻炼和培养学生语文思维能力，促使学生可以更好地学习语文知识[2]。

例如，在讲解《小英雄雨来》时，教师可以根据教学内容向学生进行提问：“这篇文章的主角的年龄是多少？人物年龄那么小，能够做些什么呢？”教师不断地向学生提问，让学生带着问题进行阅读。在学生读完课文之后，教师让学生概括文章的主要内容，有利于学生的语言综合能力得到锻炼。接着，老师又对学生提出了新的问题：文章书写的顺序是怎样的，小英雄雨来的特点有哪些等，透过问题，让学生继续思考。当学生思考时，教师可以引导，但不能将答案传递给学生。否则，就会使学生形成等候老师回答的不良习惯，学生自身的语文思维能力也会下降。在老师教学生提问的时候，教师要给予正确地引导，从而培养学生自身的问题意识，促使学生的思维得到锻炼，不断提高学生学习语文知识的水平。

5.充分借助多媒体技术

伴随着科技的不断发展，信息技术在教育中的应用越来越广泛，它对教师的教育起到了很大的作用。在当今信息时代的大背景下，传统的教学模式已不适合现代教育。为此，在教育过程中，教师要积极摒弃机械化、填鸭式教学模式，创新教育方法，激发学生学习兴趣，让学生积极参与教育。比如，教师可以运用多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂教学。

比如，在讲解《孔乙己》时，可以适当运用多媒体，提高课堂学习的兴趣。教学中，教师指导学生制作多媒体课件，将孔乙己的“手”作为切入点，将孔乙己的图像显示在幻灯片上，让学生透过真实的影像，清楚文字的主题。利用多媒体教学，既能激活学生的思维，又能有效地利用课堂教学，充分发挥学生的自主创造性。

6.引导学生进行课外阅读

教师在实施小学语文教育时，应充分重视必要的策划和指导。在教学过程中，教师不仅要注意引导学生在课堂上所学的内容，也要注意引导学生在课外阅读，不断拓宽视野，丰富内心活动。在语文课堂教学中，教师要事先安排学生课外阅读活动，明确教材内容与课文对应的范围，有效地开展比较性阅读活动，能更好地理解文本的内容，拓展学生思维的深度和广度，培养学生良好的思维习惯。另外，教师还帮助学生进一步研究中外经典名著，积极寻求在思想上的共鸣，不断激发学生的学习兴趣，促使学生能够主动、积极地参与。与此同时，老师还可以让学生把优美的词汇和文章记录在教材中，培养学生良好的思维习惯[3]。

结语

综上所述，在小学语文教育中，要提高教学的效率，教师必须在尊重学生的基础上，建立真正属于语言学习与交流的平台，突出学生的主体作用。在老师的指导下，让学生真正表达自我，高效地学习语文，能真正提升学生学习语文的能力，为以后的语文学习奠定扎实的基础。

参考文献

[1]张跟虎.小学语文高效课堂构建策略研究[J].学周刊，2021（31）：19-20.

[2]徐阳.新理念下的小学语文高效课堂构建策略探究[J].新课程，2021（34）：180.

[3]雷晓敏.小学语文高效课堂的构建策略研究[J].考试周刊，2021（43）：27-28.