张月存 张义杰
摘要：互联网及多媒体技术的普及发展极大程度上改变了当前传统的教育系统结构。基于信息技术与初中生物教学的有效整合，不断地对课程进行创新发展，使课堂氛围更加活跃，不再枯燥。本文结合初中生物教学实际，就信息技术的应用进行了研究。
关键词：信息技术;初中生物;有机结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中生物教学工作中，传统教学手段已经逐渐无法满足当前的教育需求，需要教师能够合理使用信息多媒体技术，提高教學质量。
一、基于信息技术进行生物教学的意义
信息技术在初中生物教学中可以起到辅助作用，尤其是在生物教学的自主探究和综合实践活动中。在教师进行生物教学的时候，信息技术丰富了教学方式，利用计算机、多媒体等设备，可以把知识形象生动地展示出来。而初中的生物知识包含着各种各样的自然生物内容，同时也属于自然学科的一部分，教师在课堂上运用信息技术，可以使学生对生物知识有一个直观性的认识，这样可以调动学生的学习积极性。在初中生物教学的过程中，通过信息技术可以使抽象的生物知识更加具体，这样有利于学生学习生物。如在教学“细菌”这一节课的知识点时，这些物质不能被肉眼所见，只能通过显微镜观察，但是有时候显微镜也不一定可以准确具体地观察这类物质。而对于这类课程，基于信息技术进行教学，教师可以在课堂上播放模拟的实验过程，让学生通过视频能够看见相关的实验，将抽象的事物变得更加具体，有利于学生准确地掌握实验内容，从而提高实验操作的准确性。基于信息技术进行初中生物教学，不仅可以加深学生对知识的印象，而且对于展示生物实验也发挥着重要的作用。
二、基于信息技术进行初中生物教学的策略
（1）借助信息技术优势，激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，高效教学要建立在学生拥有足够学习兴趣基础之上，为此，我们教师要充分发挥信息技术的有效性，提高生物教学的趣味性和生动性，营造轻松愉快的学习氛围，吸引学生注意力，激发学生求知的欲望和动力，让学生自发地参与到课堂学习中来。以往学生缺乏学习兴趣的主要原因就是因为课堂氛围枯燥乏味，内容单一，难以满足学生的兴趣爱好，因此，教师要把握学生的年龄特征和兴趣爱好，靠近学生兴趣点，丰富教学内容，让枯燥的知识点变得生动、形象起来，激发学生学习的兴趣和动力，从而提高课堂教学的质量水平。例如，在教学“被子植物的一生”的时候，课前教师鼓励学生阅读教材内容，然后借助网络渠道搜集自己感兴趣的被子植物的视频和图片资料，和自己预习获取的知识点关联起来，分析被子植物的特征，加强学生对被子植物的认知和理解，为课堂正式学习奠定坚实的基础。
（2）借助动画技术演示，加强生物概念理解
生物学科中涉及许多生物学概念，这些概念抽象性强，以学生的思维能力理解起来比较困难，特别是生物体结构和生理活动过程的相关概念和知识点更是对学生的思维能力有着较高的要求，常常会成为学生构建概念的障碍，影响学生学习效率。因此，教师要借助信息技术动画技术将抽象复杂的生理活动过程形象直观地演示出来，增强教学的直观性，加强学生对生物概念的理解，构建完善的知识体系。例如，在教学“血液循环”这部分知识点的时候，学生对心脏输送血液的方式理解比较困难，从而使学生无法构建起完整的生物学概念。为此，教师可以借助信息技术制作动画课件，以动画的方式将血液循环的过程生动形象地呈现在学生面前，帮助学生更好地理解血液循环的过程，构建生物学概念。首先，教师搜集了一些有关“血液循环”的资料，包括视频、图片，先带领学生观看视频材料，帮助学生初步了解血液循环的相关概念，了解血液循环的过程，这样不仅可以为之后的学习奠定基础，同时还能有效激发学生学习的兴趣和动力，让学生积极主动地参与到课堂学习活动中来。接下来，借助动画技术动态展示血液循环的过程，让学生理解什么是肺循环和体循环，随后教师指导学生根据血液颜色来区分静脉血和动脉血，帮助学生纠正错误认识，教师还要给学生详细讲解血液循环具体过程，让学生明白静脉血和动脉血是如何相互转换的，加强学生对血液循环的生理学意义有更深刻的理解和认知。最后，教师借助PPT课件通过填词训练帮助学生及时巩固所学知识，帮助学生建立完善知识体系，构建生物学概念。此外，教师还要引导学生开展小组合作交流学习，就学习过程中遇到的问题进行沟通讨论，交流观点，分享自己的学习成果，提出自己的疑惑，借助小组力量克服学习障碍，进一步加强学生对肺循环和体循环相关概念的认知和理解，提高教学的有效性。
（3）借助信息技术优势，提高课后学习效率
复习是巩固知识，提升成绩的重要途径，能够起到温故知新的效果。复习的方式主要是通过将理论知识和生活实际问题结合起来，引导学生运用所掌握的知识点解决生活问题来加深学生对知识点的理解和掌握。受应试教育的影响，灌输式教学是教师采用最多的教学方式，过度重视知识全面性，忽视了学生自主探究能力的培养，学生长期被动地接收教师灌输的知识内容，没有自由发挥的机会，这样不仅会降低学习的效率，影响学生对知识的理解深度，同时还会打击学生学习的热情，破坏学习兴趣。为此，我们要突出学生的主体地位，根据学生自身的情况给予学生自由发挥的空间，让学生充分发挥自主优势，在复习中不断巩固、创新，做到理论知识和实践能力并进，实现综合能力的升华。为了帮助学生巩固所学知识，提高课后学习效率，教师要借助信息技术开展课后辅导，在线布置作业，在线批阅作业，在线解答学生问题，在线辅导学生学习，实现课堂教学的延伸与拓展。另外，为了提高学生核心素养，锻炼综合能力，教师要精心设计课后学习任务，靠近学生最近发展区，满足学生认知需求，发挥课后作业的作用，真正起到帮助学生巩固知识，锻炼能力，促进发展的效果。
总而言之，为了优化初中生物教学方式，提升生物教学的效率，基于信息技术和初中生物教学的有效整合是十分必要和重要的。在今后的生物教学中，作为教师要结合学生认知特点发挥信息技术的优势，优化教学策略，推进传统教学模式和信息技术相结合，打造现代化高效课堂，提高生物教学的质量水平。
参考文献
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