杨益平
摘要：幼儿园体育的指导应该渗透并贯穿游戏。体育活动是幼儿园重要的活动类型，也是幼儿最喜爱的环节之一，对幼儿的社会性发展、认知发展、语言发展等有着重要的促进作用。但在体育活动中，普遍存在着幼儿兴趣不持久、体育活动单一、体育游戏难以深入发展等问题，使体育活动对于幼儿的教育和发展价值难以充分实现，而教师若能加强对幼儿体育活动的指导，将其与游戏化进行有效结合，就能有效解决这些问题。
关键词：课程游戏化;幼儿园体育活动;引导幼儿参与;加强体育实践;把握指导时机
中图分类号：G4 文献标识码：A
体育活动中加入适当的游戏活动，有益于幼儿的身心健康的发展，让幼儿能够更加茁壮成长。本文便对幼儿园课程游戏化进行探讨，希望能对广大幼儿教师起到一定的积极作用。
一、引导幼儿参与
课堂教学过程中最重要的就是幼儿能够自觉的投入到体育运动项目的练习过程当中，况且对于一些幼儿来说，他们在进行练习的过程当中，也非常关注到他们本身对于学科学习的动力，教师在进行让幼儿练习的环节当中，也需要更多的对幼儿进行一些引导，让其可以在体育学科练习的过程当中可以自觉的投入其中，体现出他们对于体育课堂练习的动力，以及教师对于他们的课堂活动的带动作用，而且对于幼儿阶段的孩子来说，让幼儿在课堂中更多的进行一些练习，也是为了更好的投入到体育课堂的状态当中，体现出他们对于体育课堂学习的有效性。
例如，在进行活动开展的时候，利用游戏开展，这样的话，幼儿就会非常积极和主动，不用教师多加引导，幼儿就能够愿意参与其中，体育的活动开展是必须要幼儿能够参与其中，才能够顺利开展，并且对幼儿的发展才能够有所帮助。那么在整个教育教学活动的开展中，教师需要不断的去引导幼儿参与其中。比如一些团体的活动，像老鹰抓小鸡、找呀找呀找朋友等游戏，都是需要幼儿积极参与其中，才能够感受到快乐的。
二、加强体育实践
幼儿的实践效果非常的重要，虽然说让幼儿需要提前掌握一些相关的体育学科方面的知识，但是在实际的教学关系当中，也需要让幼儿在掌握一些体育技巧的方向上去加强学生的实践，如果所有幼儿在课堂中进行一些练习，那么他们对于一些相关的知识才会更好的进行掌握，对于幼儿来说，他们在进行活动的过程当中，更加需要重视到自身在课堂中加大一些练习的效果，让幼儿可以在练习的过程中增强他们对一些项目的熟练程度。
例如，在引导幼儿进行体育学习的时候，本质上还是需要让幼儿对体育项目有所了解，能够去打下较好的基础，对于自己以后的发展有所帮助。现今社会发展如此迅速，信息技术很好的得到了运用，那么这就能够给活动的开展提供很多的便利，幼儿可以从电视或者手机中观看一些球类比赛，如排球比赛、兵乓球比赛、篮球比赛等。相信大部分幼儿在观看之后都会对这一类的体育项目产生一些学习兴趣，那么教师在进行教授的时候就可以根据幼儿的需求进行教学。当然在教师的带领下幼儿也不能够忘记多进行体育实践，教师可以带领学生在操场上进行一个简单的游戏，游戏的过程就是在带领学生进行体育实践，通过游戏也能够很好的建立友情，如果幼儿在这个游戏过程中表现得很好的话，教师可以给予一定的鼓励和表扬。这样有助于幼儿自信的去进行体育学习。幼儿需要针对于这些内容将自己所学习到的东西认真落实，这就意味着幼儿需要将这些内容很好的进行实践，这样才能够很好的掌握体育学习的技巧。
三、把握指导时机
在进行活动开展中，如果想要真正让游戏活动起到效果，就需要在进行游戏化教学开展的过程中，把握好指导的时机，能够在时间和幼儿精神充沛的情况下进行活动的开展，才能够真正起到效率。常常说，教学的开展是需要有合适的时机的，如果在合适的时间没有使用对的方式，幼儿或者是受教育者也不会买账。亦或是在不合适的时间里，教师采取了较好的模式，但是受教育者没有精力，這个时候，教学效果还是不太好。所以我们需要在幼儿体育活动中，在进行游戏的时候，选择合适的时机进行。
例如，在幼儿精力并不充沛的情况下，教师可以先就一些简单的游戏活动进行一个开展，比如一些简单的变魔术的游戏，先让幼儿提升兴致，能够在状态上做出一个转变。其次在幼儿状态不错的情况下，才能够进行更好的游戏开展。比如体育项目中对于接力跑的开展，可以做成一个游戏化的课堂，能够让幼儿有着更多的动力，特别是在状态集中地情况下，能够发挥幼儿更多的潜能，让幼儿在次状态下发挥自己最大的潜力，才能够真正促进幼儿的整体发展。课堂游戏化的开展，是为了幼儿的发展，选择合适的时机，才能够最大化的发挥作用。
总之，在引导幼儿进行活动的过程中，强调注重幼儿安全的情况下，多开展一些有意义的游戏，能够保证学生身心健康的发展，特别是促进思维模式的运转，让幼儿从小就打下较为坚实的基础。并且在幼儿的活动玩乐中，可以逐渐培养他们对于和同伴之间的配合，并且能够让幼儿增强自身的团结意识。无论是对幼儿有着什么样的帮助，这样的活动开展都是非常有必要的。教师应该注重这些活动的质量，不要单纯为了玩而玩，而是建立在培养幼儿的基础上进行开展。
参考文献
[1]丁月玲.基于情智文化的幼儿园游戏化课程建设策略[J].学前教育研究，2017（10）：67-69.
[2]冯雅静.幼儿园科学教育游戏化的实施策略[J].学前教育研究，2015（03）：67-69.
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