高中数学教学中微课的合理应用

卓国远

摘要：在教育信息化背景下，微课在高中数学教学中的应用成为了必然的趋势，老师对于微课合理应用的研究极为必要。基于此，文章着重分析与探讨了微课在高中数学教学中应用的价值与有效策略，旨在提高学生的数学学习能力，提高高中数学课堂教学的效率。

关键词：高中数学;微课;合理应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

微课与传统的教学模式不同，它是一种以视频为学生呈现教学内容的方式，可以让学生突破时空的局限，随时随地进行学习，可以提高学生的数学学习能力和质量。因此，微课在高中数学教学重的合理应用，可以更好满足高中数学教与学的需求，推动高中数学课程教与学的有效发展。

一、微课在高中数学教学中应用的价值

1、丰富教学资源，拓展学生的眼界

成功的高中数学教学，绝不是仅让学生对教材知识进行掌握，还需要通过对教学资源的丰富，实现对学生眼界的拓展。在传统的高中数学教学中，大多数老师的教学都仅局限在教材内，微课的应用过程中，老师需要提前对视频进行制作，可以在网络中搜集与教学内容相关的素材，帮助学生从多角度分析与理解知识，这样不仅可以保证学生对知识的吸收效果，还可以通过教学资源的丰富达成对学生眼界的拓展，为学生后续更为深层次的学习奠定良好基础。

2、提升数学教师的职业素养

在传统的高中数学教学中，老师在习惯了一成不变的教学模式和流程之后，缺乏对新知识和新教学技能学习的意识与欲望，影响了教师个人的进步。微课教学模式的应用过程中，不仅要求教师具备微课制作的能力，还要求教师具备在网络中有效搜集教学资源的能力，所以在这一教学背景下，教师对新知识与新技能的学习兴趣会大增，这就为高中数学教师职业素养的提升奠定了良好基础。

3、加强了师生之间的交流与互动

高中数学课上下的教学，都离不开师生之间的有效交流和互动。在传统的高中数学教学中，受到教学任务重的影响，老师在课堂中知识的讲解时间都不够，更不用提与学生的交流和互动了，使师生之间的交流和互动严重不足，而课前和课后也基本都是老师给学生布置学习任务，并没有涉及到交流与互动。而在微课的应用背景下，老师在制作微课之时，会通过与学生的交流，制作出符合他们学习需求的微课视频，在学生利用微课视频学习中，老师也会通过与学生互动的方式了解学生的知识学习情况，从而及时做好教学方案的优化与调整，不仅将微课提高数学教学质量的作用发挥了出来，还使师生之间交流和互动的频率越来越高，有利于对良好师生关系的有效构建。

二、高中数学教学中微课的合理应用策略

1、利用微课引导学生课前预习

在高中数学教学中，学生通过课前预习可以做好充分的课堂学习准备，让学生在课堂中用更短时间理解新课知识，并利用剩下时间学习更多延伸性的知識，或者进行练习与内化，所以课前预习对于学生的学习十分有帮助。在过去高中生的课前预习，通常仅停留在阅读教材与简单思考之中，课前预习的层次过浅，无法将课前预习的作用发挥出来。为此，老师可以将微课用于课前预习之中，以辅助学生的有效预习。比如在教学人教A版“圆锥曲线与方程”一章节时，由于该章节的难度较大，需要利用微课引导学生课前充分预习，以此来保证课堂教学的效果。在该章节教学的前两天，老师可以将制作好的微课和任务，一同发布到班级网络平台中，让学生在课前抽出时间做好充分的预习。这样的预习不仅灵活性较强，且给学生的预习提供了充分的指导，可以更好提升学生的数学学习兴趣和积极性，助力学生预习任务的更好完成。

2、利用微课丰富课堂教学内容

大量教学实践表明，即使老师在数学课堂中可以运用风趣幽默的语言授课，虽然可以吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度，但是在繁重教学任务完成中仍存在较大困难。而在微课引入高中数学教学之后，老师通过微课将网络中优质教学资源展示出来，不仅可以让学生的眼界得到拓展，还可以将抽象知识进行转化，让学生在更为立体的学习环境与思维中，对知识进行有效理解，提高老师教学任务的完成效率与质量。

比如在教学“立体几何”内容时，这部分内容在考试中的出现频率较高，且所占分值较大，学生要想真正在考试中提高得分率，就需要学生在学习中形成立体思维。而在过去的教学中，老师在利用黑板对二维图绘制的过程中，学生无法通过老师提供的资源来理解知识，形成立体思维。而微课则可以突破该教学困境，可以在制作微课时插入三维立体动画，这样学生通过对立体图形结构的多角度观看之后，立体思维会得到培养，这对于学生立体几何知识的理解与掌握十分有利。

3、利用微课突破教学重难点

微课视频的时长控制在10分钟以内，该视频短小精悍、针对性强的优势，就表明微课在突破教学重难点的积极作用。因此，老师应该结合学生无法突破的重难点知识，做好对应的微课设计与制作。

比如在教学“函数”之时，该部分涉及到了常规函数、反函数、幂函数、指数函数与对数函数等多种类型，在考试中的出现频率较高，且会涉及到多种题型，很多学生在学习函数之时，常会出现各种函数学习和应用混淆的情况，影响了学生的学习效果与考试成绩。为此，老师可以针对函数制作针对性的微课，让学生系统对各函数进行梳理，并对各函数的考查类型、考查频率和快速解题方法等进行全面了解，这样就可以实现学生对重难点的有效突破，助力学生取得更大的学习进步。

结语

综上所述，微课在高中数学教学中的应用，与新课改提出的教学要求完全一致，可以推动高中数学教学的改革与创新。因此，高中数学老师应始终遵循合理应用的原则，确保学生在合理的微课引导之下，提高学生的数学学习兴趣，提高教师的专业素养，最终为教与学效率和质量的提高做出更大贡献。

参考文献

[1]司三林.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].高考，2019，（34）.89.

[2]屈俊浩.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].数学学习与研究（教研版），2019，（23）.26.