王霞
摘要：当前教育课程改革正不断深入，致使社会对基础教育也提出了新的要求，教育工作者必须以高效、创新的教育模式为教学基础。教与学方法是否科学，极大地影响学生的学习效果。所以，作为小学课程基础的语文学科，在其课堂教学中，要善于创新教学方法，以实现对小学学生的全面教育。所以，建立高效的小学语文课堂教育势在必行。
主题词：小学语文;高效教室;建设策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学是学生整个学習生涯的初级挑战阶段。小学语文教育是培养学生语文基本知识，培养学生良好的语文学习习惯，提高其综合素质的黄金时期。小学语文教育承担着重要的教学职责。所以，语文课堂向更加高效的教学阶段迈进显得尤为重要。因此，小学语文教师应转变观念，采用更为有效的教学方法，使学生在一定的周期内掌握语文基本知识内容。通过对小学语文课堂教学改进方向的分析，提出有效提升小学语文课堂教学效果的策略。
1.小学语文课堂教学现状
1.1传统教法对讲授效率的影响
在传统语文教学实践中，小学语文教师控制着课堂教学的进度，但却忽视了学生在教学中的重要地位，导致小学学生在课堂学习中难以发挥其自身的综合能力。当前，小学学生在课堂中的任务就是认真听讲，而由于语文课堂中缺乏一定的趣味性，导致小学学生在课堂上很难保持高度的专注，导致学生难以持续关注课堂教学的内容，不利于语文教学效果的提升。
1.2应试教育制约学生创新发展
当前的小学语文教育仍保持应试教育的工作目标，虽然教学模式有所增加，但其本质仍是讲授型教学法，从而导致小学学生对小学语文课堂产生较大的消极情绪。一部分语文教师仅仅让学生进行听讲，学生思维能力的培养完全不存在于课堂教学中，另一部分教师虽会对学生进行一定的提问，但是却未给学生预留相应的思考时间，也不利于学生养成自主思考习惯。除此之外，此类教学模式同样不利于学生创造性思维的发展以及课堂参与积极性的调动。
2.如何提高小学语文课堂教学效率
2.1善于创造活跃的课堂气氛，鼓励学生
趣味性教学法可以引起学生的兴趣，使学生在课堂上专注于语文学习。在过去语文课堂指导中，多为枯燥乏味的教学方法。同学们通过机械背诵来学习。为此，小学语文教师迫切需要改进教学方法，以有效提高学生学习语文的热情。比如，老师可以通过比赛，组织语文知识趣味比赛，让学生在竞争激烈的环境中学习，掌握基础知识，将教师口头激励转化为实质性奖励。每一个学生都有自己的个性，老师要从学生的特点出发，尊重学生的独有特点，对其进行激励和教育。
2.2采用分级教学法进行指导
在实践教学过程中，受各方面因素的影响，学生的语文学习效果不稳定。部分学生语文学习基础很差，因此，不愿意到班上学习。另一部分学生基础非常好，成绩也不错，因此，在课堂上非常积极。针对这一问题，在教师可采用分层教学，在学生存在差异的前提下，对不同层次学生进行有效地教育，以满足不同学生的学习需要。教师在对学生进行区别对待的等级划分时，要充分了解学生各方面特点，有针对性地进行指导。可将有不同缺点的学生分组，对具有相同问题的学生进行有针对性的教育。针对汉语基础不同的学生，在课堂上对学生由简单到难，逐步调整练习，帮助其逐步构建汉语基础。此外，学校要想学生语文学科取得良好的学习效果，就必须进行有效的课外培训。老师根据学生的特点安排课后训练，根据学生的差异，制定相应的课后训练方案[3]。
2.3培养学生良好的学习习惯
在老师的指导下，学生若形成良好的学习习惯，对学生将来的发展会起到积极作用。良好的学习习惯能促进学生自主学习能力的提升，也是使学生更好学习的必要条件。学生学到了一种能保持正确方式、提高学习效果的技巧，为学生未来的学习生涯奠定了坚实的基础，促进了学生的进步。
2.4教学方法的多样化
老师要善于运用多种行之有效的教学方法，给学生带来全新的教学体验。老师恰当地利用多媒体技术，以图片、录像等形式教授课堂内容，可以集中学生的注意力，从而提高他们的学习效率，发挥教育的深层意义[2]。新技术的运用，使学生更易掌握语言知识，不但能提高学生的学习积极性，而且对教师的教学效率、学生的学习效果都有很大的促进作用。在实践教学中，小学语文教师要善于设置合理的情境，给学生以带入感，使学生充分体验到中国理论的具体运用，加深其理解与学习效果。老师要根据具体情况来制定教学方法，把上课和实际生活有机地结合起来。老师可以找出与生活相似的事例，并根据学生的真实情绪来授课，这样就能让学生对语言知识的运用有更好的理解。
2.5与生活融为一体，激发学习兴趣
语言基础知识源于生活，又运用于生活。所以，在小学语文教学中，教师将生活融入到教学之中，让学生直观地了解语文知识，激发学生的学习兴趣，积极主动地进行学习。例子：在小学语文常常出现的“回忆寒假的事”作文写作前，老师要给学生指点写作的方向，引导学生回忆自己的寒假生活。如：这次寒假，你觉得如何？还有什么不可忘却？其次，老师引导学生思考选取课文题目的原因，并问学生为何选题目。带领其分析之后，让学生开始写作。在学习过程中，通过生活与知识的综合教学，帮助学生写作思维变得更加活跃，提高写作兴趣。
2.6运用群体协调学习方法实现主体状态
集体学习法是新课改后一种较为倡导的教学方法，其主要教学目的与形式为学生自主学习、自主探究。集体学习法遵循了以学生为本的教育理念，通过把学生合理地分成若干组，在教师指导下，小组内部进行交流与探究[1]。小组学习能充分发挥学生的优势地位，有效激发学生的学习兴趣。这种学习方式可以使学生对知识的印象更加深刻，同时还可以发展学生自主学习和探究的能力。同学可通过集体学习和倾听其他同学的意见，从而优化自己的观点。老师们充当着集体学习的组织者和向导。集体学习法能给学生足够的空间去思考和发挥，对学生的实践练习很有效果。
小学教育中，语文是一门基础又重要的学科。为此，教师应把“学生意愿”引入到小学语文课堂教学中，努力探索学科知识与学生理想教育理念相适应的教学方法，构建小学语文高效课堂，提高学生语文水平，推进小学语文教育发展。
参考文献
[1]张跟虎.小学语文高效课堂构建策略研究[J].学周刊，2021（31）：19-20.
[2]张鹏飞.新课改背景下小学语文高效课堂的构建策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（10）：25-26.
[3]宋琼海，韩斌.构建新课标下的小学语文高效课堂策略摭探[J].成才之路，2021（25）：82-83.
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