刘晓辉
摘要：在当今课程游戏化的背景下，幼儿园的体育教学活动不仅是幼儿所喜爱的课程，更是一种有趣的游戏形式。游戏化体育教学在激发幼儿对体育活动兴趣的同时也激发了幼儿积极参加体育运动的热情，为进一步提高幼儿园体育教学的质量打下了坚实基础。本文在课程游戏化背景下，对幼儿园体育教学活动的改革进行了探索，为不断地提高幼儿体育活动成效提供参考。
关键词：游戏性;幼儿园;体育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
目前，国家和社会对幼儿园教育质量的重视程度越来越高，为促进幼儿的全面发展，幼儿园教育教学课程日趋完善。幼儿园教育教学阶段是幼儿身心发展的重要时期之一。这段时间内，我们要加强幼儿体育锻炼意识的培养，促进幼儿科学健身。这样既有利于幼儿短期的身体素质的提高，又能有效地促进幼儿终身体育的发展，更好地推动他们身心发展。从幼儿身心发展的规律和年龄特征来看，幼儿园体育教学课程应满足幼儿的游戏心理，使体育课程具有游戏性，激发幼儿参与体育活动的热情，提高体育教学质量[]。
一、当前幼儿园体育课教学所存在的问题
1.对游戏化的错误认知
部分幼儿园体育课教师不正确地理解“游戏化”，认为游戏化不应局限幼儿，而是放任幼儿。这样就使幼儿体育课程成了孩子的表象。此外，有些幼儿园教师在教学组织时不能充分考虑幼儿的安全，体育内容的设置缺乏科学的活动程序、活动时间和活动方式，致使体育活动效果不佳，难以达到幼儿园体育教学的目标。在游戏化的背景下，幼儿园体育教育丧失了游戏和运动相结合的性质，幼儿活动量小，运动的价值难以实现。
2.找不到教学的核心要点
幼儿园教师大多毕业于幼儿园专业，在进入幼儿园教师岗位前，可能没有进行过专门的体育训练，因而缺少教学经验。许多幼儿园教师具有多重岗位，因此，除了教幼儿音乐，还应承担幼儿的科学教育，有时还应负责教幼儿语言、数学等方面的工作。有些教师能力有限、经验有限，难以组织幼儿进行有效的体育游戏，使兴趣体育活动的目的和效果不明显，教学效果自然就较差。兼职教师普遍缺少对体育知识的充分学习，难以熟练掌握体育技能，对幼儿体育意识的培养也不强烈，难以找到体育教学的核心要点。所以，一支好的幼儿体操课队伍，就必须有一支优秀的师资队伍[]。
3.活动内容单一
在幼儿园体育教学设施设备等方面投入不足的情况下，很容易造成幼儿体育教学游戏缺乏多样性，开展程度不高，同类体育游戏频繁发生。举例来说，在进行体育运动时，所有的小孩都玩一台机器，或者他们经常组织学生跳一种舞或一套体操。另外，由于教师数量有限，幼儿数量大，在一些体育运动中，幼儿需要排队等候很久，对耐性差的幼儿，易出现负面情绪，不利于提高幼儿的体育锻炼积极性。另外，体育游戏活动缺乏创新，老师极少甚至没有指导幼儿发展有利于创造性思维训练的游戏，只会继续重复同样的运动方式，也会逐渐减少孩子们进行体育运动的兴趣。
二、幼儿园体育游戏化的策略
1.提升教师教学能力
幼儿园园内应该加强教师队伍的体育专业知识和专业技能的培训，进一步加强教师对体育游戏化教学内容的学习，不断地提高幼儿园教师的体育教学水平。各幼儿园可以通过体育知识讲座，请专家到幼儿园讲课，要求幼儿园老师参加讲授和学习，掌握课程游戏化的概念和基本方法;幼儿园体育课的游戏化，就是要通过游戏，调动幼儿体育运动的热情，设置丰富的游戏活动不断地激发幼儿的好奇心。然而游戏活动的进行是有序、有规律、有目的地，而不是让孩子自己去玩，单纯做一些自己喜欢的活动。所以，幼儿园体育教师也要不断地学习游戏式课程，并结合幼儿的实际情况，选择适合的游戏内容。
2.创建游戏化教学环境
同时，还存在一些问题，如幼儿认知能力不强、运动意识不强等。所以，在幼儿进行体育运动时，教师不得强迫幼儿参加体育运动。这样会让一些人对体育运动失去兴趣。小孩们常常在周围扮演“旁观者”。为此，教师要根据幼儿的兴趣特征，设计易于幼儿模仿的、丰富多彩的体育活动，创设游戏化情境，以此来充分调动幼儿发挥模仿、表演和创新等方面的能力;同时鼓励幼儿积极参加体育活动，通过发展以运动为主题的游戏，不断地培养幼儿的团队精神，逐步提高幼儿的团队合作能力。在创建游戏化教学环境的前提下，不断地提升幼儿园体育教学水平，提高幼儿园体育教育质量，促进幼儿健康地成长。
3.合理安排游戏活动
提高和维持体质，不是一、两次运动就可以做到的。孩子们要经常锻炼身体，身体才能不断得到改善，身体和心理都会得到改善。为此，在幼儿园体育教学中，应加强幼儿对体育活动习惯的培养，激发他们对体育活动的兴趣，培养他们积极参加体育锻炼的习惯，为培养幼儿的终身体育意识奠定良好基础。第二，在体育教学活动时，教师要注重体育游戏的合理性。
举例来说，幼儿园幼儿的走路能力已成熟，步子更稳。教学中通过设计游戏，如绕桩走路、跑步、骑车等，增强幼儿的腿力，提高幼儿的行走能力。不断提高幼儿跑步的潜力;在小班里，教师设计一些以步行、攀爬等方式进行的运动，如爬行、步行、投篮等。可以说，在课程游戏化背景下，幼儿园运动游戏的设置要适合幼儿的身体发展，多做一些简单而有趣的运动，可以增强孩子的自信，帮助幼儿形成体育锻炼的习惯。
4.多种游戏形式结合教学
在幼儿体育活动课程中，为调动幼儿的兴趣，防止幼儿对同一种游戏产生厌烦，在游戏活动设计中，要不断探索游戏发展的新方法及道具的新用法，培养幼儿灵活的思维习惯，培养幼儿的创造性。实践教学中，教师可通过角色扮演的角色，引导幼儿自主思考、自主运用，从而激发幼儿的创造性思维。
结语
总之，孩子们的身体健康和心理健康都是非常重要的，不能只着眼于其中片面的地方。教师应在实际的教学过程中不断思考，创新并运用游戏化手段，培养幼儿参与体育活动的兴趣，逐步地提高幼儿的体育活动能力，以达到提高整体体育教学效果。
参考文献
[1]陈晓红.课程游戏化背景下的幼儿园体育活动实施策略探究[J].成才之路，2019（23）：73.
[2]劉春雨.“课程游戏化”理念下幼儿园体育活动的弹性实施[J].江苏幼儿教育，2018（1）：55-57.
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