韩静
摘要：幼儿园教育在幼儿成长中有重要的作用，幼儿园课程是否能促进幼儿健康发展是幼儿教育的重点。在幼儿园课程中融入民间游戏，能让幼儿在游戏中接触民间文化，同时能够促进其身心健康。因此，本文以幼儿园民间游戏课程构建的特点及价值作为切入点，重点探索与研究了幼儿园民间游戏课程的构建方式，以促进幼儿园教育的不断创新。
关键词：幼儿园;民间游戏;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
民间游戏有着丰富的内容，幼儿园教师利用这类游戏构建教学课程，设计出各种形式与风格的教学内容，让幼儿参与并获得学习感悟，使幼儿园課程教学更有效。
一、幼儿园民间游戏课程的特点
（1）生活性与规则性
民间游戏是对某一社会生活的模仿，它更贴近于幼儿的生活，如推小车、藏猫猫等都是生活性极强的游戏内容。而民间游戏课程也源自人们的生活，它有着显著的生活性特征，但是又高于生活，是生活的陪衬和补充。同时，民间游戏又具有一定的规则性，在游戏中创造者既规定了游戏秩序，又要求参与者遵守这些秩序，而且对于游戏而言这些秩序非常严格，一个小小的破坏或不遵守都会对游戏的过程造成影响，致使其无法正常进行。因此，只有遵循游戏的规则性，才能更好地参与到游戏活动中，并从活动中取得更好的社会经验。
（2）即时性与系统性
民间游戏课程指导幼儿在游戏中挖掘新的游戏，这便体现出它的即时性，而这些新形式并非是民间游戏的传承，是利用原材料随意发挥所创造出的游戏内容。如拔河、跳房子等都是经过改造获得的游戏活动。这种民间游戏课程能够帮助幼儿在游戏中发挥想象力，提升创造能力。另外，民间游戏课程还要有系统的课程内容，要注重对游戏课程的评价，让系统性的民间游戏课程更好地服务于幼儿，把生活演绎成幼儿所能理解和掌握的课程内容，从而促进幼儿身心全方面的发展。
二、幼儿园民间游戏课程构建的价值
（1）有利于幼儿身体的发展
幼儿正处于生长发育期也是好动的年纪，民间游戏正符合了他们的这一特点，有着高活跃度的游戏内容，通过跑、跳等形式激发幼儿参与的兴趣，强健了他们的体魄，也会让身体变得更加灵活。但是，幼儿时期骨骼发育尚未成熟，开设民间游戏时要注意选择运动强度不高的，以锻炼他们平衡力与肌肉力量为主，促进幼儿身体器官正确的发育，锻炼体能与体质，让身体获得全面的发展。
（2）有利于幼儿智力的发育
民间游戏内容丰富多彩，有很多有趣的语言和动作，能够调动幼儿的思维，促进智力的发展。首先，民间游戏中有很多生活知识，能够拓展幼儿的眼界，在游戏中学到更多的知识与技巧，也能很好地认识社会;其次，民间游戏中的民谣能促进幼儿的语言表达能力，如将儿歌等运用到课程中，锻炼幼儿的口语表达力，一方面丰富词汇，另一方面通过儿歌学习到更多的生活常识。最后，民间游戏还能培养幼儿的想象力，提高创造能力以及细心观察的能力。当遇到挫折时还能不断反思，找到问题的根源，总结经验，以更好的方式解决问题。
三、幼儿园民间游戏课程的构建方式
（1）利用集散时间构建民间游戏课程
在幼儿园教学中，要开展民间游戏课程就需要充分利用时间。而在幼儿园中，幼儿每天的活动都是紧密相连的，但这些相连的环节也有过渡时间，这些时间就是零散时间。幼儿教师可以充分利用这些零散时间，将民间游戏穿插进来为幼儿服务。如，入园后可以让幼儿参与七巧板游戏，让他们获得快乐体验，同时也对手眼协调力和肌肉发展有很大的帮助;吃饭前，可以让幼儿参与翻绳子游戏，以此来训练他们的创造能力;在进行户外活动时，可以让幼儿参与骑马或跳房子游戏，以此促进大肌肉群的发展，更好地训练控制能力;离园前，可以让幼儿参与拍手游戏，这类游戏安全性能高，能够稳定情绪，同时也会让幼儿安静有序地离开。利用零散时间将民间游戏穿插进来，会帮助幼儿很好地利用时间，如园中排队时、等待游戏开始时、课间活动时都可以被利用起来，以减少时间的浪费，也会让幼儿在这些游戏中体验乐趣。零散时间穿插的形式能让幼儿一日的活动自然地过渡，将园区内的生活质量提高上去，也会让教师的教学变得并然有序，促进幼儿在动与静的相互交替下参与园区的教学活动。
（2）集体教学活动中构建民间游戏课程
幼儿园教师将民间游戏融入课程时，要发挥集体教学的作用。在集体教学中，教师要按照教学目标与教学要求，结合幼儿的个性特点及班级的实情，构建适合于幼儿健康成长与发展的民间游戏。如，在中班教学过程中，要以健康教育为主要目标，保证幼儿在规定范围内随意跑动，相互追逐。这时作为幼儿园教师，可以选择利于幼儿奔跑的游戏，如“老鹰捉小鸡”。在这种有趣的游戏中，幼儿体验到民间游戏的快乐，懂得了躲闪和跑动，在跑的过程中锻炼了腿部肌肉，也达到了幼儿教育的目标。在进行民间游戏教学时，教师可以将游戏名称与玩法系统地教授给他们，这样在零散时间里，他们就可以自己玩耍。同时，教师也可以将民间游戏与幼儿园五大活动领域相融合，以不断拓展民间文化知识。另外，幼儿园可以进一步研究民间游戏，按照本园实情与特点，将民间游戏实施到户外与室内的适宜时间中。如，将区域游戏中的趣事结合民间游戏，引入教学活动中。同时，民间游戏也能为区域活动提供体裁，变成连接活动的桥梁，这样一来幼儿园的教学活动就会变得更有趣。
结语
总之，幼儿园民间游戏课程能够培养幼儿学习的兴趣，提升幼儿创造能力。幼儿教师可以创新教学方式利用集散时间或集体教学时，在五大活动区域构建民间游戏课程，让幼儿在游戏中学习知识，促进身心的全方面发展。
参考文献
[1]吴玲玲.幼儿园“活动单导向”模式下的语文教学分析[J].小学生（下旬刊），2021（11）：27.
[2]卜露.幼儿园教育中游戏教学观察能力提升路径探讨[J].小学生（下旬刊），2021（11）：63.
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