姚华
摘要 中国传统文化博大精深，源远流长，是中华民族几千年的智慧结晶。但是当前有很多孩子对传统文化了解不多，因此，幼儿园有必要在教学活动内容和活动方式上开发传统文化，挖掘和利用优秀的传统文化。幼儿园充分利用家乡传统文化中的宝贵资源，将家乡传统文化整合在幼儿园课程中，能够提供丰富的传统文化资源，让幼儿在丰富多彩的活动中去了解和感受家乡传统文化的独特魅力，能够增强对家乡传统文化的认同感，激发爱国爱家之情。
关键词：传统文化;幼儿园;研究;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
近年来，我国越来越重视幼儿教育。幼儿教师在日常教学当中需要和传统文化相结合，展现文明大国的文化智慧，让幼儿体会到老祖宗的文化积淀所散发的独特魅力。中国传统文化内容丰富、经久不衰。近几年，受世界经济开发的影响，西方文化和西方思想慢慢地对幼儿教育产生了一定的影响。幼儿是祖国的未来和希望，所以在这个阶段需要为幼儿创建浓郁的传统文化学习氛围。
三、结合传统文化进行幼儿教育的策略
（一）以身作则，为幼儿树立榜样
《论语》中说：“师者，传道受业解惑也。”《纲要》中明确指出，幼儿教师在教育过程中的角色绝不仅是知识的传递者，而应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。在幼儿教育工作中，教师要以引导者的角色，融入到幼儿的生活学习中去，与他们共同成长。在幼儿园教育中，教师不仅要教授幼儿知识和技能，更重要的是教给他们为人处世的道理，给他们树立正确的榜样，为他们创造更好的学习和成长环境，做他们的支持者和合作者。要想给幼儿正面的影响和支持，教师首先要做的就是改善自己，以身作则。教师要做的不是用大量的语言对幼儿进行理论教育，而是要通过自己的一言一行影响幼儿，让幼儿在自己身上看到优秀的行为和品德。
比如，在待人接物的时候一定要低调和谦让，在教育和教学过程中一定要尽职尽责、恪尽职守，在对待上级和前辈的时候一定要懂得尊重和尊敬。总之，让自己变成这些优秀文化的践行者和传播者，争取做幼儿在传统文化学习上的第一个榜样。通过教师自己的一言一行可以让幼儿更加明白何为谦让、何为尊重、何为努力勤奋，所以，通过传统文化进行德育教学的第一步，首先是教师自己的深入理解和身体力行。
（二）构建良好的传统文化环境
《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”因此，幼儿园在进行传统文化教育的过程中一定要注意用环境来熏陶幼儿，熏陶的方式和形式多种多样。比如，在幼儿园大厅、走廊及活动室的布置上，教师可以张贴优秀传统文化故事如孔融让梨等，悬挂优秀的人物的肖像和名人名言，拥有优秀品质的古人有很多：孔子、孟子、文天祥等，在这些肖像的下面附上他们的生平简介和优秀个人事迹。教师还可以在尊重和满足幼儿兴趣和情感需要的基础上，在活动室的环境创设中加入更多的传统文化元素，例如在班级区域活动中投放青花布、剪纸、水墨画、扎染等材料，为幼儿主动参与传统文化作品的创作提供契机，通过幼儿园和活动室的环境影响，再加上教师的言行，让幼儿徜徉在传统文化的世界之中，久而久之，其心灵和思想就会产生变化，潜移默化地受到优秀传统文化的熏陶。
（三）设置主题教育课程，用传统文化进行德育教学
幼儿园可结合园内实际情况及当地文化，根据各年龄段幼儿的发展特点设置德育主题教育课程，围绕爱祖国、爱家乡、感恩社会、生命教育、文明礼仪、传统节日等方面开展多种形式的德育主题教育活动。德育主题教育活动的开展必须遵循幼儿的年龄特点，以幼儿喜闻乐见的方式进行，活动中教师要注重幼儿的实际操作和亲身体验，引导幼儿在体验中感知传统文化教育的精髓。
（四）将传统文化以多样的形式展现给幼儿
将传统文化教育与幼儿园主题教育相结合，融入到健康、语言、社会、科学等不同领域的主题教育活动中。比如在音乐活动中，可以将我国经典诗句或名言编写成儿歌，方便幼儿感受和学习。著名作曲家谷建芬老师改编的《新学堂歌》深受幼儿的喜爱，她将《悯农》《静夜思》《游子吟》等经典古诗词改编成童谣，教师可以引导幼儿用不同的演唱形式感受曲目里的感情和价值，通过合唱、读唱结合等方式感受传统文化的魅力，了解中国的传统美德，进而形成自己的情感和思想。这样的教学方式不仅能以幼儿易于接受的方式来开展活动，还能让悠久的中华文化得以发扬，让经典与潮流相结合，用更加流行的方式传递历史的声音。
此外，教师还可以将所改编的诗词歌曲以故事的方式进行讲解，让这些传统的诗词以儿歌、音乐、故事等多种方式相结合的形式传递给幼儿，让幼儿得到美的熏陶。教师在美术活动中适当讲解简单的国画，讲解水墨的魅力，启蒙幼儿对于中国画的理解，还可以让幼儿对简单的中国画进行创作体验，用丰富的色彩和水墨让幼儿对国画甚至是国学经典更感兴趣。在舞蹈艺术活动中教师除了要引导幼儿学习一些中国传统舞蹈的简单动作，还可以通过播放视频的方式引导幼儿欣赏中国风舞蹈。
（五）用与时俱进的方式进行传统文化的德育教学
在网络信息时代，教师不应默守陈规，而应该科学利用现代化手段进行德育教学，要结合现代的资源和手段进行传统文化的教育。比如，在开设的德育主题的教育课程中，教师可以通过对多媒体设备的操控和互联网资源的结合，将对幼儿来说相对枯燥抽象的传统文化转化成有趣且形象生动的视频与音频，这种形式更加容易让幼儿进行感受和学习。通过新的资源和途径，教师能够学习到更有效的幼儿教育方法，还可以通过在论坛等平台的方式进行沟通探讨，让传统文化在教育中的运用更加高效。
结语
综上所述，幼儿园传统文化教育的实施只有遵循幼兒的身心发展特点，在尊重幼儿已有生活经验的基础上，不断积累和丰富教学内容，才能使传统文化与幼儿的内在发展需求相吻合，让传统文化精神在幼儿身上得以延续，让中华优秀传统文化的种子在每一个幼小的心灵深处生根、发芽！
参考文献
[1]侯桃.中国传统文化在幼儿教育中的落实[J].家长，2019（08）：170.
[2]周蜜.幼儿教育中传统文化的重要性[J].教育，2019（10）：52.
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