周顺
摘要：在初中教育中，数学教育起着重要作用。数学理论上这是个抽象。学生需要花很多时间学习数学。在此基础上，教师要认真研究教材内容，明确教学目标，并结合新课改的要求，运用教学法，提高学生学习数学的热情，提高课堂教学效率。作者认为，应从教材的内容和问题出发，研究制定有效提高数学教学效率的具体对策。
关键词：初中数学;课堂教学;提高效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
教育的目的是为社会培养优秀的人才。但是，当前的现状是，初中数学教师在教学中会遇到各种实践问题。许多学生不理解教师在课堂上反复强调的现象，从而延误了课堂的开展。要提高课堂效率，初中数学教育首先要改革与创新。要注重分析学生在教育过程中的现状和认识能力，找出课堂低效的原因，结合新课改的要求，提高学生的整体素质，不断改进学生的课堂教学。可以从学生和教师自身做起，两人在课堂上积极交流。因此，可以提高初中数学教学的课堂效率。
1.初中数学课堂教学效果的影响因素
1.1教育模式相对落后
在当今教育模式中，教师受到传统教育理念的影响，新的教学方法和教学模式的运用还不完善。当代教育观念对数学教师影响较大，但他们的接触时间较短。因此，新的教育模式已融入现代教育。数学教师在课堂教学中往往以自我为中心，盲目进行大规模的教学，缺乏与学生的良好互动。知识本身是枯燥的，不适应教育模式容易使学生厌学。因此，教育模式影响着教育的效率。
1.2学生自己对数学学科不感兴趣
由于数学本身学习起来比较复杂，很多学生在心理上学中遇到数学困难，因而对数学学习持否定态度。首先，学生缺乏对自己学习能力的全面了解，因而在数学学习中缺乏自信;其次，数学学习过程怕思考，容易产生懒惰。最后，学习数学后，如果某些考试成绩不满意，就会对数学感到不安，无法专心上课，对数学学习逐渐失去兴趣。
1.3过度的数学作业
在学习数学时，学生不仅要學习数学，还要学会如何应用于实际生活。课堂教学中，教师是对学生数学学习的引导，能激发学生学习创新的能力，但教师认为需要学实生际掌握的知识。家庭作业增多，学生的学习效率会提高。但是，实际上作业是在增加，所以认为写完作业就能把数学学好，对数学有误解，所以在课堂上学习不太注意。上课时间本身是有限的。课堂教学中，如果学生不能集中注意力，将会降低课堂效率，影响学生学习效果[1]。
2.激发学生学习数学的热情
教师在课堂教学过程中，要把学生视为课堂的主体，只有帮助学生学习，才能更好地学习数学知识。注重调动学生的积极性。学生在学习数学学科时，提高了课堂教学的效率。教师不能把精力集中在教育上，不鼓励或忽视学生学习的热情。这种模式教育活动不能高效、顺利地进行。数学是初中教育的特殊科目。激发学生学习热情，要根据实际情况而定，动员的方法也是多种多样的[2]。
2.1合理安排作业
很多教师和家长认为学生不喜欢做作业，教师的布置让学生觉得很无聊。但是教师要为完成教学任务分派很多作业。所以，学生喜欢怎样做作业呢？作者通过自己的亲身体会发现，课后作业缺乏准确性。教师可以减少题目数量，根据知识的难度来分配题目。使学生练习各种问题，加深对知识点的理解，增加学生的学习时间。这样能减轻学生对作业的厌烦。
2.2使学生乐于学习数学
要改变学生对过去数学的偏见，教师需要将生活和数学教育的内容结合起来。让学生认为数学接近生活，是很有用的课程。从而激发学生学习数学的兴趣。他们觉得数学不再乏味。学习数学可以解决生活的问题。结合生活教授数学，能够调动学生的兴趣爱好，愉快地学习知识。
3.营造良好的课堂氛围
课堂氛围很好，学生积极参与学习数学知识，实践证明学生与教师沟通有效。所以，教师必须在教学时，用一些学生喜欢听的有趣例子：利用数学将81个代表+81的阴影克朗分开。如果存在小的损害区域，阴影克朗就会消失。如果大伤害-2或者-3被-1来表示，2-3的阴影克朗将消失，而所有的阴影克朗也将消失。继续使用阴影克朗技术以0分。由于力量的限制，将13个6影分开。因此，通过采取有效措施，沉迷于数学课，与提高学习效率相比，可以使课堂气氛更加生动。要注重教学效果，营造课堂气氛;不要忘了幽默课堂的课堂内容，营造了课堂气氛，让学生更好的学习[3]。
3.1根据学生个性特点制定激励方案
注重学生学习热情，关注每一个学生，加强与学生的沟通。如果学生不喜欢参与数学学习活动，教师不应该舍弃学生。通过与学生和教师的沟通，了解不愿意参加教育活动的原因，帮助他们提高学习热情。对于由于自卑而不愿学习的学生，可以举出一些令人激动的例子，也可以举出独特的例子。最终，在同学和教师的鼓励和帮助下，让他积极参与课堂。
3.2利用多媒体教学工具
初中生数学知识枯燥，抽象程度较高，仅靠口头讲解，学生不能完全理解，与学生的认知能力也矛盾。利用多媒体工具，教师可以展示数学知识。多媒体可以综合显示声音和图像。这种方法更直观，有利于学生掌握数学，有效地提高课堂教学效率。比如，在“类似三角形”课程中，教师只进行口头解说是很难理解的，而多媒体教学中却呈现出类似三角形的特征，学生才能发现，加深学生印象。运用多媒体教学模式，通过教师的合理讲解，促进学生对课本知识的学习与理解，提高数学课堂教学效率。但是，我们需要注意的是，多媒体在教育中的应用有其独特的优点，但不能过度使用。在教学过程中应正确认识其不足，合理使用教材和多媒体知识。以一体化的方式提高数学课堂教学效率。
结语
从整体上讲，分析初中数学课堂教学的相关情况，可以发现课堂教学过程中存在的问题。在初中数学教学中，培养学生学习兴趣是重要途径。要有效地提高初中数学课堂教学效率，就必须改革教育方法，合理应用最新技术。教师自身的教育观念直接影响课堂教学的效率，因此，教师必须不断学习，转变教育观念，创新适合学生的教学模式，不断提高初中数学教育的课堂教学效率。
参考文献
[1]付忠辉. 营造良好课堂氛围，提高初中数学教学效率[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.课程教学与管理研究论文集（二）[C].：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2021：3.
[2]焦小强.利用微课提高初中数学课堂教学效率[J].新课程，2021（29）：144.
[3]任善卿. 浅析如何提高初中数学教学课堂效率[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：3.
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