穆念
摘要：小学家校共育教育模式具有有效培养小学生良好的学习行为习惯、及时发现小学生学习和生活中的问题，良好的家庭与学校教育能够促进学生形成正确认识事物与明辨是非的重要能力，树立正确的“三观”。基于此，本文就农村小学家校共育的有效策略进行了探究。
关键词：农村小学;家校共育;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A
家庭与学校可以通力合作，汇聚最大化的教育合力，有助于学生各方面能力的发展，在丰富教育资源的同时，得到更大的社会支持。从某种角度来讲，德育工作中家校共育是关键的构成部分，更是学校教育不可或缺的要素，在实际进行教育活动的过程中，应结合农村小学实际情况探索适合的家校共育发展的策略。
一、利用信息技术实现有效沟通
想要实现高质量家校共育目标并不容易，特别是在农村地区，诸多限制因素导致教师在落实家校共育工作时严重受阻。如果家庭与教学之间缺乏较高的协调性，家校双方的合作也会遭遇冰点。所以教师在落实家校合作工作时，需要将目标、内容、状态等明示出来。充分发挥出网络平台功能作用，制定家校协调管理策略，进一步推动家校合作落实。不论是学校整体，还是班级个体都需要制定家校合作计划，在计划中明确出家校双方應尽的职责，双方如何借助信息工具进行有效沟通协调，通过统筹安排实现无障碍交流，进一步将育人计划落实下去。在进行家校共育课程设计时，双方应该根据学生身心特点共同探讨，制定出符合学生阶段性学习的共育计划，在此过程中也需要考虑到家长的时间分布。学校、班级应该建立专门的网络学习管理平台，通过平台对家校共育统一调度，使之形成体系化。不过学习需要将舆论引导工作落实好，严格管理网络学习平台，对其中的消极言论进行彻查处理，引导学生积极向上。针对信息化的家校共育模式，应该调整好家校教育的比重，在发挥出家庭教育作用的基础上，学校应该做好分内工作，切不可将责任全部归咎于家长，如果家校教育向家庭教育偏斜，那么学校教育的意义将会被削弱。
二、提高家长会实效性，增进家校共育
每个学期学校结合具体情况按时召开线下或是线上家长会。教师在家长会前应了解班级学生有关情况，如家庭成员、经济情况等。很多学生是独生子女，这导致他们的父母很容易过度溺爱孩子而对孩子缺少管束力。而有的家长则不懂如何教育子女，更有部分学生家长认为将自己的孩子送进学校后，和教育有关的事情与自己无关。所以，家长会的关键在于能否让学生家长清楚自己肩负的教育责任及义务，与此同时，达成家校合作的共识，还能消除以往存在的误解。班主任应就学生在校实际表现及时和家长沟通，向家长询问学生在家的表现和采取的家庭教育方法，在此基础上教师则能针对家庭教育问题给予科学、有效的建议。重点讨论怎样帮助学生改正存在的缺点，提升学习自主性等方面，从而真正达到家校合作共育效果，促进学生身心健康发展。
三、细化学生家庭实际情况分析工作，全面了解学生生活状态
小学教师在为学生家长提供具体的家庭教育意见和建议时，应基于学生家长情况的详细分析。具体的分析内容不仅要包括学生家长的经济状况，还应包括学生父母的受教育情况、学生家庭其他成员的受教育情况以及学生家庭的抚养体系，在全面分析此类信息之后，小学教师方可了解学生的实际生活状态，进而为学生家长提供针对性的家庭教育意见和建议，从而提升家庭教育方法的可行性。例如，很多小学教师在指导学生家长开展家庭教育工作时，均会要求学生家长在家应做好示范作用，有时间多陪陪孩子，与孩子一同吃饭时讲解餐桌礼仪等，但很多学生家长工作较忙，虽然学生在家吃早饭，但只是“草草了事”，即使家长在晚饭时间有机会陪学生一同吃饭，但受限于紧张繁重的作业，晚饭时间往往是“家庭作业”时间，学生家长并不会注意日常生活礼仪教育问题。另外，受限于受教育水平，很多学生家长并不会应用合理的办法开展家庭教育工作，只是单纯地督促和提醒，学生会“烦”，家长会“不耐烦”，家庭教育整体效果较差。鉴于此，小学教师应结合学生家庭的具体情况，为学生家长提供“饭后礼仪故事”“家庭教育碎片化”等教育意见，指导工作忙的家长在送孩子升学时，为学生讲解有关生活礼仪的内容，指导文化程度不高的家长，利用小短文、小视频等碎片化的、短小精悍的家庭教育资源将家庭教育“碎片化”，从而改善不同家庭的家庭教育效果。
四、做好家校共育总结，实现教育进步
想要更好地实现家校共育合作工作有效开展，在完善教学引导加强活动体系构建的过程中，也需要不断的完善家校共育工作总结，实现教育教学进步。家校共育工作总结的过程中，主要针对家校共育工作开展过程当中存在的问题和困惑有效分析。在此，学校可以开展教师家长会议，能够让这两个教育主体针对家校共育工作开展当中存在的问题有效分析。可以实行小组辩论等形式，让家长针对具体的教育教学方向和策略有效分析，在激烈的竞赛当中，不仅总结家校共育的具体方案和途径，也会在激活家长教育思维的同时提高教育教学质量。然后，教师组建家校共育科研教学小组，针对家校合作共育活动顺利开展提出自己的意见和看法，形成良好的家校合作共育分析活动体系之下，认真总结家校共育策略。最终，全方位的实现学生学习进步，让家校共育工作开展更加顺利。
综上所述，家校共育模式在农村小学实践的过程中，学校需着眼现阶段家校共育具体情况，转变传统的理念，借助信息技术等手段让学生在接受家庭教育洗礼的同时也会从多个角度入手，实现自我成长和进步。
参考文献
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